初中病句选择题及答案(4)

　　26.C

　　【解析】

　　试题分析：A应把“还要”改成“都要”，这样关联词使用正确，语意顺畅。B“加入”的应是“中国共产党”，把“员”去掉。D“塑造”与“精神”搭配不当，应去掉“精神”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　27.D

　　【解析】

　　试题分析：A语序不当，将“听取了”与“广泛”调换 。B缺少主语，去掉“使”或“通过”中的一个， C表意错误，去掉“不”

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　28.C

　　【解析】

　　试题分析：A、搭配不当，“声响”不能与“眼花缭乱”搭配。B、缺少成分，在“主义”后加上“的色彩”。D、误用反问句，在“被”前面加上“不”。

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　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　29.D

　　【解析】

　　试题分析：第一个句子关联词错误，应去掉“进而”。第三个句子并列不当，造成逻辑混乱，应把“直饮水设备和知识的普及”改为“设备的普及和知识的广泛传播”。

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　　30.D

　　【解析】

　　试题分析：A、语序颠倒，应该为“发挥和继承”。B、前后矛盾，去掉“是否”。C、不合逻辑，去掉“不要”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　31.B

　　【解析】

　　试题分析：A、缺少成份，在“素质”后加上“的目的”。C、搭配不当，“提高”不能与“创新精神”搭配。D、成份多余，去掉“目前”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　32.B

　　【解析】

　　试题分析：A句多处有问题，表意不明， 缺少成分等。应在“最近发生在校园里的一些违法案件”前加“针对，对于”等介词。“对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康”后应加上“的案件”等。C“作品展示了”应改为“作品展示的”。D语序不当，应把“浓郁地”改为“浓郁的”并移到“营造出”之后。

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　　33.A

　　【解析】

　　试题分析：B、大约…左右，重复; C、通过……使，两个介词使句子失去了主语; D、是否……是，两面对一面。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　34.D

　　【解析】

　　试题分析：第一个句子缺少主语，应将“在那美丽富饶的黑土地上”改为“那美丽富饶的黑土地”。第二个句子搭配不当，应把“歌声”与“表情”对调。第三个句子重复，将“停下脚步”与“驻足”去掉一个。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　35.C

　　【解析】

　　试题分析：A、缺少关联词语，但是也是个难得的表演机会。B、重复，去掉“这一消息引起世界各国极大关注”。D、去掉“的原因”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　36.C

　　【解析】

　　试题分析：A、去掉“之舟”。B、搭配不当，“提高”改为“加强”。D、用词不当，“仿佛”改为“感觉”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　37.D

　　【解析】

　　试题分析：原句的错误在于，“整整”与“一个小时左右”矛盾，应把“左右”去掉。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　38.A

　　【解析】

　　试题分析：A语序不当，应改为“因为它至少告诉我一件事情”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　39.D

　　【解析】试题分析：A.缺宾语中心语，可在句末添加“的豪情”;B.“研究、了解国学文化”语序不当;C.“非常”与“深”词语赘余。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　40.A

　　【解析】试题分析：B“洋溢”与“笑脸”搭配不当。C语序不当，应改为“许多优秀的作品”。D去掉“自从”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　41.A

　　【解析】试题分析：B应去掉“通过”或“使”。C“提高”与“管理”搭配不当，应把“提高”改为“抓好”。D两面对一面，应把“能否”去掉。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　42.D

　　【解析】

　　试题分析：A项“出现”没有宾语中心语，应在句末加上“现象”。B项“合理配置水资源”前应加上“不”。C项“上限”与“最高”重复，应去掉一个。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

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　　43.D

　　【解析】

　　试题分析：A项没有主语，应去掉“通过”或“使”。B两面对一面，应去掉“是否”。C“扩大“与后面的“文化素质和书写水平”搭配不当，应改为“提高”。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　(6分)

　　44.(2分)需求 积聚

　　45.(2分)在(它)最美丽的时候，它因耗尽了自己的所有的养分而凋零。(它在最美丽的时候，因耗尽了自己的所有养分而凋零)

　　46.(2分)想像合理，语句通顺即给分)示例：它的花瓣儿呈莲叶状儿，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝，与大地上空的毒日争艳。

　　【解析】

　　第44.题考查近义词辨析。“需求”是对自身的某种需要，“要求”既对自己也可以对别人提出某种需要。选择“需求”“积淀”是积累沉淀，“积聚”是积累聚集。所填动词的对象是“养分”，所以选择“积聚”。

　　第45.题考查改病句能力。语病是缺少主语。“在它最美丽的时候”做状语，所以有两种改法：一个把“它”提到“在”字前面;一是放到后一个分句前面。

　　第46.题考查具体语境中语言表达能力。在整体把握全篇语段的前提下，重点承接前面一句话，抓住“无比绚丽”“占尽色彩”这些关键词去发挥联想与想象，还要注意字数不超过20。

　　考点:本题考查语段阅读积累与应用能力。

　　47.②"人的健康对于睡眠"改为"睡眠对于人的健康"。③"改善"改为"提高"。④在句末加"的口号"或"的目标"或"的倡议"。

　　【解析】

　　试题分析：第2句话的语病为“语序颠倒”， "人的健康对于睡眠"改为"睡眠对于人的健康"。第3句的语病为“搭配不当”， "改善"改为"提高"。第4句的语病为“成分残缺”， 在句末加"的口号"或"的目标"或"的倡议"。

　　考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力。

　　点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

　　48.3句。把“阻止孩子不上网”的“不”字去掉。

　　49.4句。把“有效的”和“寻找”调换。

　　【解析】

　　试题分析：从前向后读这四个句子，可见，第三句中“阻止”“不”连用，与要表达的意思正好相反了，可去掉“不”，或把“阻止”改为“让”“使”等。第四句语序不当，“有效的”不是修饰“寻找”的，所以应放在“治疗疾病的方法”之前。

　　考点：本题考查学生修改病句的能力。

　　点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生;还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。

　　50.①“问号”改为“逗号”;②“大脑活动的维持”忙乱为“维持大脑活动”;③“要紧”改为“重要”。

　　【解析】

　　试题分析：“要弄清楚蛋白质在体内为什么不可或缺”不是问句因此不用问号。“大脑活动的维持”动宾颠倒，应该为“维持大脑活动”。“要紧”表示时间紧，而“紧要”表示重要性。

　　考点：本题考查学生标点符号的运用能力。

　　点评：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题　加标点题　修改题.所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累.

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