细胞器系统内的分工合作教学设计
细胞器系统内的分工合作教学设计
l简述细胞膜系统的结构和功能。
l讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
l能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，
培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感态度价值观
l通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
二、教学重点难点
1、教学重点
l引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;
l细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
l细胞器之间的协调配合。
三、教学方法和手段
l利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
四、教学过程
导入第二课时 | 复习上节课的内容，细胞器有各种各样的功能，那么，他们在系统当中是如何配合的？（与学生互动） 介绍细胞中的“生产线”之一分泌蛋白的合成和运输。 | 3min | 回忆上节课内容，并思考回应。 | 利用复习导入让学生能够将这一节课两个课时的内容形成整体。 |
四、细胞期间的合作——分泌蛋白的形成 | 1．通过课本P48中的分泌蛋白合成和运输的资料。让学生自行分析讨论的3道题目。 2.分题目提问，分别完成分泌蛋白的合成与运输的整个过程。此时，在学生讲解的基础上，教师应加以补充以及归纳，后在将过程脉络理清楚。（动画演示） | 20min | 学生需动脑思考并与同学讨论，方能充分理解这一过程。 | 让学生自己分析资料，动脑思考，后再经过教师的点拨，对这一部分的内容掌握方比较深刻，从而完成本节内同难点的突破。 另外，通过细胞器间合作的学习，学生对部分与整体相统一这一观点有更深刻的理解，完成这节课的情感态度目标。 |
五、细胞的生物膜系统 | 1.生物膜系统的概念。（注意区分生物膜与日常中常见的眼角膜、腹腔膜等概念。） 2.生物膜结构上联系 通过内质网与细胞膜核膜的联系这幅图，让学生观察，这些生物膜中，哪些是直接相连的？后教师可以在板书几者之间的关系理清楚。帮助学生理解。 3.生物膜的功能 让学生自己阅读课本自主讨论，后请同学逐个解释生物膜的功能的理解。 | 15min | 学生需动用观察能力以及联想能力对本部分只是进行学习。 | 1.通过直观地观察，学生能够有更深的印象。 2.让学生自主讨论，能够充分调动学生的学习积极性，并能锻炼其新旧知识联想的能力。 |
五、板书设计
细胞器——系统的合作
一、分泌蛋白的合成和运输
1.分泌蛋白
2.合成和运输途径
二、细胞的生物膜系统
1.定义
2.特点
3.功能
六、教学反思
本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。
细胞器系统内的分工合作知识点
⒈显微结构：光学显微镜下看到的结构;亚显微结构：
细胞质 细胞质基质：胶状物质，是细胞进行新陈代谢的主要场所。
细胞器：具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。(差速离心法)
一.细胞质基质
定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分
功能：1.细胞质基质中有多种酶，是多种代谢活动的场所。
2.为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件(如提供ATP、核苷酸、氨基酸等)。
成分：水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶。
二、细胞器结构和功能
(一)双层膜
1.线粒体
分布: 动植物细胞中, 代谢旺盛的细胞中含量较多.
线粒体的数量与细胞新陈代谢的强弱有关(一般在细胞代谢旺盛的部位比较集中)(注意：蛔虫的体细胞内不含线粒体)
形态: 呈短棒状、圆球状、线形、或哑铃形
结构：外膜：使线粒体与周围的细胞质分开
内膜：向内折叠形成嵴(意义：增大膜面积有利于生化反应地进行)
基质：含少量DNA、核糖体和有关酶
功能：细胞呼吸和能量代谢的中心，喻为细胞的“动力车间”。
2.叶绿体——植物和藻类细胞特有
(1)分布：能进行光合作用的真核细胞。(主要是叶肉细胞，植物的根尖细胞不含叶绿体)
(2)形态: 一般呈扁平的椭球形或球形
(3)结构
(4)功能：进行光合作用的场所，被喻为“养料制造车间”和“能量转换站”。
(二)单层膜
内质网
①分布：动植物细胞;
②结构：单层膜连接而成的网状结构;
③类型：粗面内质网和滑面内质网
④作用：是细胞内蛋白质的合成加工以及脂质合成的车间，是细胞内蛋白质运输的通道
高尔基体：由扁平囊和囊泡构成(其中扁平囊是判断高尔基体的依据)。对蛋白质进行加工、分类、包装。和细胞分泌物的形成有关;和植物细胞壁的形成有关。
液泡：①分布：主要在成熟的植物细胞内; ②结构：单层膜(液泡膜)，内含细胞液(细胞液中含有色素，无机盐，糖类，蛋白质等); ③功能：调节植物细胞的内环境;使植物细胞保持坚挺(维持细胞形态);和细胞的吸水失水相关
溶酶体：细胞内的“消化车间”;①分布：动植物细胞;②结构：单层膜，内含多种水解酶③功能：分解衰老，损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
(三)无膜结构
核糖体：细胞内生产蛋白质的机器
①分布：动植物细胞;
②存在状态：游离于细胞质基质，附着于粗面内质网和外层核膜上，在线粒体和叶绿体内
③结构：不具膜，呈颗粒状;
④功能：蛋白质合成的场所
中心体：①分布：动物细胞和低等植物细胞;②结构：不具膜结构，由两组互相垂直的中心粒及周围物质组成③功能：和细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成有关。
(四)细胞亚显微结构中的相关知识点归纳
1、从形态上来讲，光学显微镜下可见的结构形式有:细胞壁,细胞质,细胞核,核仁,染色体,叶绿体,线粒体,液泡.
2、从结构上分类：各种细胞器膜的化学成分与细胞膜相同，都含有蛋白质和脂类分子。膜的结构与细胞膜基本相同，基本骨架都是磷脂双分子层，细胞器的膜和细胞膜可称为生物膜。细胞内各种膜结构在结构和功能上是密切联系的。
3、从生物类型上分：动、植物细胞一般均有的细胞器是高尔基体、线粒体、核糖体、内质网等. 动、植物细胞都有但功能不同的细胞器是高尔基体.
高等动物细胞特有的细胞器是中心体. 低等植物细胞具有的细胞器是中心体。植物细胞特有的结构是细胞壁,液泡,叶绿体,特有的细胞器是液泡,叶绿体.原核细胞中具有的细胞器：核糖体;
根尖分生区没有的细胞器：叶绿体、中心体、液泡。
看了“细胞器系统内的分工合作教学设计”