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打造高效课堂的22条

时间: 雪珠2 课堂学习

  课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,任何学科的教学目标都是在课堂中完成。然而在过去教学中,课堂一直是低效的,学生厌学,教师厌教,课堂教学步履维艰,而在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了这一难题,那就是构建高效课堂。

  1、高效课堂的概括:

  知识的超市、生命的狂欢。

  2、高效课堂的四个核心词:

  教育、教师、学生、教室。

  A、教育即解放

  B、教师即开发

  C、学生即创造

  D、教室即成长

  3、高效课堂的一个中心:

  一切以学生为中心、以快乐为根本。

  A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;

  B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;

  C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;

  D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

  4、高效课堂的两个基本点:

  A、关注学生弱势群体,从最后一名学生做起,人人成功才谓成功,唯有“水涨”才能“船高”;

  B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”,只要“目标”,人人学会才是目标。用一种思路做十道题,不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大,四处出击,形成上挂下联、左顾右盼。

  5、高效课堂的终极目标:

  致力于学习能力的培养

  A、高效课堂出发“原点”,是从“两率”入手,即解决课堂精力流失率和提高高效学习率;

  B、通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习;

  C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写);

  D、实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

  6、高效课堂的特点:

  A、三高:高效率、高效益、高效果

  B、三动:身动、心动、神动

  C、三量:思维量、信息量、训练量

  D、三特点:立体式、快节奏、大容量

  E、三学:肯学、想学、学会

  F、减负:轻负担、高质量;低耗时、高效益

  7、高效课堂的基本元素:

  A、 课堂效益公式:1×?=效益

  “ 1”即教师,并假定为“恒数”,那么学生即为“?”,学生投入多少状态的“?”,即收获正倍或负倍的效益。

  假定“?”是0,那么1×0=0,这样的课堂叫“零效益课堂”;

  假如“?”是2,则1×2=2,这样的课堂叫“正效益课堂”;

  假如“?”是–1,则1×–1=–1,这样的课堂叫“负效益课堂”。

  因此,学生“动”起来,课堂活起来,效果才能好起来!

  B、核心理念:自主、合作、探究

  C、技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

  D、学习方式:小组学习——独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑

  E、三种利器:又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

  F、教学抓手:导学案——学生学习的路线图和方向盘,“五步生成”,实现四级目标。

  G、教学目标:通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养。

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