人教版九年级语文上册教学计划范文3篇

　　九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学知识进行全面、系统的复习。所以在制定九年级的教学计划时，一定要注意时间的安排，同时把握好教学进度。今天学习啦小编要与大家分享的就是：人教版九年级语文上册教学计划范文，希望对大家的学习有帮助!

　　人教版九年级语文上册教学计划范文一

　　【学情分析】

　　通过对上期末检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。从上个学期期末测试就可以看出来，优秀率达到了 25%，但及格率下降到 70%，特别是不及格的学生中，大部分学生的成绩在 70 分以下。

　　【指导思想】

　　坚持贯彻党的十七大教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，适当完成九年级下册新授教学内容。

　　【教学目标】

　　知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;掌握圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

　　【教材分析】

　　第二十一章　二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。

　　第二十二章　一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。本章的难点是解一元二次方程。

　　第二十三章　旋转：本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。

　　第二十四章　圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。

　　第二十五章　概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。

　　【本学期提高质量的措施】

　　1、认真学习钻研新课标，掌握教材。

　　2、认真备课，争取充分掌握学生动态。

　　3、认真上好每一堂课。

　　4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

　　5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

　　6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

　　7、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

　　8、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

　　9、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

　　10、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

　　人教版九年级语文上册教学计划范文二

　　《应有格物致知精神》教案

教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语。掌握“格物致知、诚意、正心、彷徨、袖手旁观、一帆风顺”等词语的词义，并学会运用。

　　2.了解丁肇中，理解“格物致知”的含义及真正的格物致知精神对于学习科学知识的重要性。

　　能力目标

　　1.理清行文思路，把握作者的思维流程。

　　2.学习本文运用的论证方法，练习写作议论文。

　　德育目标

　　通过学习本文，引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性。自觉培养“格物致知”精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。

　　教学重点

　　1.领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。

　　2.学习“摆事实”“讲道理”的说理方法。

　　教学难点

　　1.正确理解格物致知的真正含义，探讨“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。

　　2.探究本文论述内容的现实意义。

　　教学方法：

　　1.文献法 2.分析归纳法 指导学生自读本文，通过把握各段大意，理清行文思路，归纳课文的中心论点。 3.讨论探究法

　　教具准备：多媒体 相关教学图片

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　资料助读，增强感性认识;速读课文，整体感知;精读课文，理清行文思路，理解作者的观点;研读课文，学习本文的论证方法;质疑问难，互动探究，突破难点;联系实际，体验反思。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。

　　二、资料助读

　　学生交流课前收集的课文相关资料，教师也可提供有关资料，内容如下：

　　1.“格致”的出典

　　2.丁肇中小传

　　3.丁肇中在中科院讲故事

　　详细内容见“备课资料”部分。

　　三、整体感知

　　1.朗读课文，积累词语。

　　多媒体显示：

　　(1)生字。

　　肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng)

　　(2)理解词义。

　　格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。

　　致知：致，推及;知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。

　　彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

　　袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。

　　一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

　　修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

　　清谈：本指魏晋间一些寸;大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。　　诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。

　　正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。

　　2.速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。

　　3.选几位同学概括文意，整体感知。

　　明确：作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育，分析了实验精神在科学研究中的重要性，并联系现实和自己的实践经验。提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，不管研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

　　四、研读课文，理清行文思路，学习论证方法

　　1.精读课文，理清文章的论证思路，理解作者的观点。

　　多媒体显示：

　　(1)《大学》里”格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?

　　(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?

　　(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?

　　(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?

　　(5)本文的论证思路。

　　学生前后座四人一组讨论交流.然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。

　　明确：(1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。

　　“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

　　(2)传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

　　传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

　　(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

　　作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。

　　(4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、积极主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些。就不具备真正的“格物致知”的精神。

　　(5)本文的题目即中心论点。开头紧扣论题，由“格物致知”的出处，引出对其含义的理解以及我国占代对“格物致知”并不真正重视的原因分析，澄清人们的错误认识;接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性;最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思路十分清晰。

　　2.聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。

　　提问：本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容作简单分析。

　　学生讨论，明确：

　　引证法。开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思;第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。

　　例证法。借王阳明“格”竹苫思头痛失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己：借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的;借中国学生功课成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向理论轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手：借作肴的亲身经历论述以埋头读书应付一切对于实际需要毫无帮助。

　　对比论证。中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强凋知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比;明朝大理论家王阳明“格”竹—子，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例，与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。

　　五、延伸拓展，开阔视野;联系实际，体验反思

　　1.提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?

　　明确：美国科学家戴维说过：“科学要求我们具有直面现实的毫不妥协的态度，利用已有的大量的理沦进行测量和实验，给出谨慎的、具有不同程度确定性的解释。”历史事实也证明，科学史上的每一次重大发现无不以实验为基础。

　　早在1641年，伽利略在比萨斜塔曾同时抛下两件物料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里上多德认为的下跌速度和物体的重量成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的重量与下降速度无关，不同重量的物体会以同样的速度落地。

　　再如，1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。1974年他领导的研究小组，在美国布鲁海文国家实验室开展了实验，在实验中发现新粒子(J/τ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现。使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，并于1976年与里希特同获诺贝尔物理学奖。

　　另如，李远哲在实验中创造性地发展了一种通用型的交叉分子实验技术，从而使分子反应动力学研究第一次有可能深入到从反应物到产物全过程的量子态层次，并于1986年获诺贝尔化学奖。

　　历史与现实证明现代学术的基础就是实验，

　　2.讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗?请结合自己的经历给大家讲一讲。

　　学生畅所欲言。

　　生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。

　　生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢?我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福?

　　……

　　教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。

　　六、质疑问难，互动交流

　　1.每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡视各组，参与同学讨论。

　　2.每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为1～5个探究主题，并板示，组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。

　　示例：(1)中国传统教育与西方教育的差异。

　　(2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想?

　　(3)东西方学生素质能力比较。

　　(4)请用实例来说明研究人文科学也要重视实验精神。

　　3.教师作方法点拨：选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后一起交流评价，并拟写研究小论文。

　　4.由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交流与评比。

　　注意：①小组成员要分工合作;②忌全面深入，谈及一面即可。

　　七、课堂小结

　　本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。

　　八、布置作业

　　1.怎样才能避免高分低能?请就此写一篇读后感。

　　2.对下面两个复句的层次关系判断正确的一项是……………… ( )

　　①这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

　　②我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。

　　A.①是因果，②是递进 B.①是并列，②是条件

　　C.①②都是并列 D.①②都是因果

　　3.下列句子加点的词能否删掉，为什么?

　　(1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

　　(2)中国学生往往念功课成绩很好。考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

　　(3)最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

　　参考答案：

　　1.可以结合实际谈，也可以就目前的教育状况来谈，如国家在选拔人才时，应该加强对实验能力的考查，提高重视程度，教育部门制定教材，教师的教学，学生的学习都应该自觉地培养探索精神。　　　2.C

　　3.不能删掉。(1)“大都”表示范围，指多数学生并非全部偏向于理论而轻视实验，也有个别的除外。(2)“往往”“常常”表示一般规律，通常情况，不排除特殊情况。“近”是接近，但不到一百分，去掉后就成了一百分。(3)“最”表示恐慌的程度，“唯一”表示独一无二，都不能去掉。

　　人教版九年级语文上册教学计划范文三

　　一、学生基本情况分析：

　　从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少低分层入手。

　　二、教材分析：

　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、教学目标

　　思想品德目标：

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

　　人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力

　　五、教学措施：

　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　六、教学总结及反思

　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

　　七、教学进度

　　具体计划如下：

　　周次 课时 教学进度

　　预备周 24课时 1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时 3、星星变奏曲1课时

　　4、外国诗两首2课时 出师表3课时5、乐业与敬业 3课时 6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 2课时词五首 3课时

　　7、傅雷家书两则 2课时 8、致女儿的信 1课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时

　　第1周

　　第3周 15课时 9、故乡 3课时 10、孤独之旅 1课时 11、我的叔叔于勒 3课时12、心声 1课时 写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 4课时、月考2课时

　　第4周

　　第6周 15课时 13、事物的正确答案不止一个 3课时

　　14、应有格物致知精神 1课时 15、短文两篇 2课时 16、中国人失掉了自信力了吗 3课时 第四单元综合复习2课时 写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 2课时

　　第7周

　　第10周 28课时 段考综合复习 2课时 17、智取生辰纲 3课时 18、杨修之死 1课时

　　19、范进之举 3课时 20 香菱学诗 12、口语交际、综合性学习、3课时 22、唐睢不辱使命 3课时 23、隆中对 2课时 中段考试 2课时

　　第11周

　　第14周 28课时 九年级下册第一、第二、第五单元学习 月考 作文

　　第15周

　　第19周 35 九年级下册第三、第四、第六单元学习 作文 单元测练

　　第20周第21周 10 综合复习 期末质量调查