圆周角教学反思 圆周角课后反思

　　圆周角教学反思篇一

　　圆周角教学反思篇二

　　本节课的重点是圆周角的概念和经历探索圆周角定理及推论的过程，难点是合情推理验证圆周角和圆心角的关系。在本节课的教学中，学生对圆周角的概念和“同弧所对的圆周角相等”这一性质较容易掌握，理解起来问题不大。而对圆周角与圆心角的关系理解起来相对困难，特别是圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部这两种情况，因此在教学过程中我着重引导学生对这部分知识的探索与理解。还有些学生在运用知识解决问题的过程中忽略同弧的问题，在教学时我借用多媒体加以突出。

　　本节课，以学生探究为主，配合多媒体辅助教学。在教学过程中，我将问题是教学法、启发式教学法、探究式教学法、情景式教学法、互动式教学法等多种教学法融为一体，创设富有挑战性的问题情境，引导学生用数学的眼光看问题，发现规律，验证猜想。在教学中，我还注重学生的个体差异，让不同层次的学生充分参与到数学思维活动中来，充分发挥学生的主体作用。运用适度的激励，帮助学生认识自我，建立自信，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。引导学生采用动手实践、自主探究、合作交流的方式进行学习，使学生在观察、实践、问题转化等数学活动中充分体验探索的快乐，发现新知，发展能力。与此同时，我通过适时的点拨、精讲，使观察、猜想、转化、归纳、实践、推理、验证、分类讨论贯穿在整个教学观察之中。

　　本节课的不足之处是：1、由于内容较多，节奏有点快，有部分学生掌握的不够好，还需时间巩固练习。2、教学流程设计的不太理想，如导课环节、互动探究环节。

　　圆周角教学反思篇三

　　学生的生活经验、兴趣为出发点，引入新课，学生学习的积极性得到了激发。

　　合作学习得出圆心角的性质：在同圆或者等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。

　　让学生自己去设计一个实验，探索两个相等的圆心角所对的两段弧、两条弦有什么关系。学生想到了以下的办法：1、画一个圆然后画两个相等的圆心角，用尺子量一量就能发现它们是相等的。对于弧可以用细线进行比较;2、画一个圆然后画出两个相等的圆心角，用剪刀剪下，看能否重合就可以得到结论;3、教学中用纸板制作一个圆，然后在做两个全等的扇形进行操作也能得到结论。这样做的目的就是让学生在数学活动中充分享受体验的快乐。师生互动，应以学生自主学习为主。在课堂中尽力做到让学生对数学的感受和数学活动的参与放在重要位置。

　　例题教学分散了难点，用直尺和圆规把圆四等分。首先设计了一个把圆分成两个相等的部分，学生比较容易理解。然后再分析相等的圆心角所对的弧相等，所以只要以圆心为顶点，将周角四等分，这只要作两条互相垂直的直径就能得到。在还没有进行分析的时候，班上成绩最差的一位学生已经将图形画出，抓住这样的机会，好好进行了表扬。希望这样的表扬对他有点触动，希望他能表现的更好些，让他感受到老师还是很在乎他，还是希望他能进步，而且他的点滴进步老师都能看到。

　　这节课内容相对来说比较简单，学生学习的积极性都比较高，特别是平时成绩不是很好的学生，发言的积极性很高。平时很少发言的同学，在这节课上都得到了展示，也许平时对于后面的学生给予关注的太少，也许就是因为有那一个表扬才激发了比别的成绩不好的学生，他们也希望得到老师的肯定。

　　看了“圆周角教学反思”