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在山的那边教学反思 在山的那边课后反思

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  《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗,它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文,是刚升上初中的新生所接触的第一篇语文课文。以下是学习啦小编为你整理的在山的那边教学反思,希望能帮到你。

  在山的那边教学反思篇一

  学校要求培训回来后上一节回报课,于是,我按教学进度备了《在山的那边》。

  《在山的那边》是诗人王家新大学时代的一首诗,这首诗安排在莫顿.亨特的《走一步再走一步》之后,学生理解起来并无多大障碍。但新课改要求语文课要上出语文味,即在听、说、读、写上做文章,彰显语文课的语文色彩。因此,在这课的教学设计中我主要设计的原则是:以“读”为中心,让学生在读中明理,读中悟情,在学习过程中获得快乐,甚至能收获受益终生的人生体验。

  课堂程序设置了五个环节:一、范读课文,创设情境;二、初读诗歌,点击字词,提示易错字,读准词句;三、再读诗歌,读懂内容(自主弄清两小节的内容);四、三读诗歌,读出情感(合作品析字词,确定如何通过朗读表现);五、拓展阅读,提炼升华(欣赏一首有关生命的哲理小诗,学生说出自己的感受后,导入“我知道我的未来不是梦,我要——”领唱、齐唱,把课堂推向高潮,最后用一句祝语“愿同学们珍惜生命里的每一分钟,谱写自己的青春华章”为这节课画上一个圆满的句号。

  也许是期望太高,也许是性格中的自卑使然吧,课备好后,我总担心自己朗读感情表达不好,唱不出来(拓展里面有两句《我的未来不是梦》的歌词,读出来显然感染力不足),所以总想着要规避这些问题。本来开始是准备不用多媒体的,但到后来我还是把本来安排的自己范读改成了视频范读欣赏,把提炼升华中的自己唱“我知道我的未来不是梦,我要——”改成了音频播放,让我无法释怀的是我苦心修改的这些,教学实施过程中都成了败笔。

  在山的那边教学反思篇二

  《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文,是刚升上初中的新生所接触的第一篇语文课文,所以如何教好这篇课文非常重要。它对于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文素养”有着重要意义,对于语文的工具性与人文性相同一的实施,对于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。所以在备课时我非常用心,不敢有丝毫的马虎。

  学生在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。我也因势利导“同学们,你们来猜测一下,在山的那边是什么?”“如果你住在这样的地方,你希望山那边是什么?”“为什么?""如果你们来写《在山的那边》,你们会写什么呢?”“大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。原因是什么?”“是啊,经历不同、思想不同,希望、理想也不同这些具体的东西,用专业点的话说,是意象(板书),这些意象是理想的载体。现在让我们一起走近王家新,看看在王家新笔下,山的那边是什么?”“大多数同学都已经读过了,诗中除了海、还有什么?”

  “有同学愿意给大家朗读吗?”“我们已经读了这麽多遍,同学们明白王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?”因为学生不爱举手发言,我只好耐心的等待,等他们过了自己心里这一关,等他们明白老师是真的希望他们自己来说,来谈他们心里的想法,而不是简单的一问,然后自顾自地说下去。时间一分一秒的在流失,我有些急。但我告诉自己:要以学生为主;要配合好学生;一定要养成他们的好习惯。当同学们一个一个的站起来后,当他们说出了各自不同的想法之后,我露出了会心的微笑。可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。同学们生怕自己说错了。又无人发言了。凭我的感觉,也该下课了。我只好进行课堂小结,留作业

  上完了这堂课,我反思:我完成了教学任务了吗?我的学生有收获吗?这是一节成功的课吗?我知道如果是学校领导来评,答案是否定的,在我个人看来应该是肯定的。我宁愿多上一课时,也要以学生为主,把课堂还给学生。也不要一言堂,要学生做我的听众。

  在山的那边教学反思篇三

  诗歌是用高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的思想感情的一种文体。《在山的那边》写了诗人王家新童年的想望和困惑,启示人们要实现远大的理想必须百折不挠,坚持奋斗,要不停地翻过无数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想的境界。

  这首诗对刚入中学的七年级学生来说,有吸引力也有挑战,以下是我对本篇课文教学的一些体会:

  一、得与失

  新课标指出,语文教学必须重视朗读,要通过不同的方式让学生多读,在读的过程中理解体会,诗歌教学尤为如此。《在山的那边》是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌,学生对于诗歌没有很深的理解,必须让学生反复地朗读:第一次要求读得正确,帮助其正音正字;第二次要求读得到位,在读的训练中掌握朗读的基本知识和技能(节奏、语速、重音、语气等),品味揣摩诗歌生动、凝练的语言;第三次要读出感情,要理解“山”“海”的深刻含义,从而掌握“意象”这个抽象的概念,体味作者不怕困难,勇于追求的精神。在朗读训练中,贯穿着学生的讨论与质疑,更进一步把握诗歌的语言特色、领悟全诗所阐述的人生哲理。

  《在山的那边》这首诗歌的教学中,我把大部分的时间放在朗读上,对学生提出的:“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解?又如:“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?这样很有价值的提问分析的不是特别透彻。使得快下课时,看到部分同学的眼神很茫然。最后在晚自习又做了补救。另外,一篇课文上下来,还是我自己说的比较多。学生的收获能有多少呢?还有对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。

  二、教学困惑

  诗歌的语言含蓄而凝练,《在山的那边》一文中也不乏这样的词语,例如,“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等,对初一的学生来说是一个很大的挑战,如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象,让学生透彻地理解课文,这是教学的难点之一,也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中,我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生,但学生对的理解还是不够深入,这是我今后的教学需要加强的地方。

  文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。在教学中,我先让学生明确什么是象征,接着列举常见的具有象征意义的事物加以说明,例如,荷花象征高洁,鸽子象征和平,牡丹象征富贵等,让学生对“象征”这个概念有个具体的认识。在这样的铺垫下,学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是很困难,但对“海”的象征意义还不是十分理解。我引导学生先明确海的特点是“开阔、光亮、自由”,接着再点出文中的“海”象征“理想的境界”,这样学生比较容易接受。有没有更好的方法让学生更容易理解象征的含义以及文中“山”和“海”的象征意义呢?我认为自己今后还需要不停地探索这一个问题。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。脚踏实地,从细节做起。


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在山的那边教学反思 在山的那边课后反思

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