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鱼我所欲也教学反思

时间: 子文2 课堂学习

  鱼我所欲也教学反思篇一

  (二)、学生的语文素质得到了训练和提高。由于我采用点拨引导和生生合作讨论相结合的教学方法:既为学生指明了学习的内容和要突破的重点、难点;又留出空间让学生有机会通过合作解决他们需要解决的实际问题。从而训练和提高了他们合作和自主解决问题的能力,达到了教师教是为了不“教”的效果。

  (三)、做到了根据文体内容对学生进行了品行教育。课堂上,要求学生讨论归纳并把握人生价值的选择标准,并结合文本事例和列举课外名人“舍生取义”的实例来感化教育学生,课后布置作文:以“选择”为话题写一篇作文,要求学生联系生活实际,写出真情实感的生活体验。

  二、不足方面

  (一)课前没有安排学生作充分的预习,导致基础差的学生在学习过程中跟不上节奏。

  (二)对个别落后生关心度不够,还没有深刻了解他们几位最需要什么。

  (三)、不擅于在课堂上发现问题并灵活作出更正。

  结合这次培训,反省这两节的课堂教学,我知道需要改进的地方还很多.但我相信 ,通过今后不断的学习和大胆创新地教学实践,会大大提高课堂教学的有效性。

  鱼我所欲也教学反思篇二

  一节课,做为教师不能沉迷于自己的“我以为”当中。在上这篇课文之前,我以为学生们会比较容易理解和阅读。走进课堂后,发现很多东西都不是我们所以为的那样。

  事先,我给学生充足的时间,借助课文中的注释对文章的内容进行理解。这一环节之后,大多数学生都发出一句感叹“老师,这篇文章太难理解了。”我就顺势说:“难理解的地方在哪里呢?”“整篇文章都不知道在讲什么?”听到这句话后,我感到很震惊。我的自我以为又一次被打破。换句话说,我课前预设的在这堂课中是实现不了的。

  “怎么办呢?”我对自己寻求帮助。对了,对一篇文章的理解首先要先读上几遍。因此,我采用教师示范朗读,学生跟读,齐读的方式,对这篇文章作一次初步的理解。然后,在对学生的不理解之处做解释和讲解。可是,在课堂上,我忽视了学生,忽视了“以学生为中心”。

  课堂上,学生提出的问题,为什么不事先让学生之间互相解决呢?在他们解决不了的地方,教师再去做进一步讲解呢?我为什么要喧宾夺主呢?

  现在,回顾一下我自己的那堂课,我觉得为什么不让学生说说这篇文章的特点呢?

  以后,自己首先应该做到胸有成竹,然后降低自己的身份,走进学生,和学生们一起探讨问题。

  其次,九年级的学生生活得很单调。教师可以采用更多的形式,让学生加入到学习的行列中去。这样,才能做到让他们快乐学习,轻松学习。为什么,自己想到那么多,只有在课后才能悟出呢。

  鱼我所欲也教学反思篇三

  在上《鱼我所欲也》这篇文言文时,我设计了这样一个教学环节:让学生用:“——我所欲也,——亦我所欲也,二者不可得兼,舍——而取——者也”。这样的公式造句。在学生造句的过程中,我适时的给予点评,学生的造句我摘录如下:1.索取,我所欲也;奉献,亦我所欲也,二者不可得兼,舍索取而取奉献也。

  2.上早读,我所欲也;睡懒觉,亦我所欲也,二者不可得兼,舍热被窝而取早起锻炼也。

  3.金钱,我所欲也;节操,亦我所欲也,二者不可得兼,舍金钱而取节操也。

  4.游戏,我所欲也;学业,亦我所欲也。二者不可得兼,舍游戏而取学业也。

  还有很多很多。

  课后我让学生整理这些句子,学生发现这些句子句式整齐,排列工整,读起来很有气势,结果很多学生在自己的习作中都巧妙的运用啦。这也给他们的作文增色不少。

  我总觉得,阅读和写作是语文教学的两大阵地,不能单纯的上阅读课,只读不写;也不能单纯地上写作课,只写不读。只有把读和写有机结合,才能锻炼学生的两大能力。以读促写,可以在我们的阅读教学课堂里让学生仿写句子、写片段、写文章,应该是一条学习语文的正路吧。


  看了“鱼我所欲也教学反思”

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