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雷锋叔叔你在哪里教学设计

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  《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

  1 、 认识12 个二类字,会书写,并能基本说清词语的意思。

  2 、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 、 认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

  4 、 学习联系上下文理解词语的方法。

  教学准备:制作课件,准备雷锋叔叔的故事

  教学过程:

  一、 创设情境,走近雷锋。

  师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

  生齐唱。

  师:这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

  生介绍雷锋的故事。

  师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。

  可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)

  二、自读课文,弄准字音。

  师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

  生自读课文,师巡查。

  指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。

  师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)

  生读词语,师相机纠正指导。

  师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)

  生读生字,交流识记方法。

  三、深入学习,感悟内涵

  师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?

  1 、学习一、三小节

  师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

  生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )

  师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?

  生说发现

  师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

  生读词语

  师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

  生回答。

  师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)

  生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。

  师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。

  学生练习朗读。

  2 、学习二、四小节

  (1 ) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

  生回答,读二、四小节。

  师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

  生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

  指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。

  师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

  屏幕出示图片,理解“泥泞”。

  师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

  生体会雷锋的困难。

  师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

  生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

  带着这种感情女生朗读。

  师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。

  生齐读。

  (2 )师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

  背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴

  师:(屏幕出示图片)理解荆棘。

  师:你能谈一谈你的感受吗?

  生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

  生朗读,体会雷锋的辛苦。

  师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

  生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。

  (3 )请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

  雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!

  四、总结全文,升华情感

  师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。

  生回答,说理由。

  师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”

  练习读出小朋友喜悦的心情。

  师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?

  生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。

  是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)

  《雷锋叔叔你在哪里》说课稿

  一、教材分析

  《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。

  二、教学目标

  1、会认12个生字。

  2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。

  3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  其中“会认12个生字”是知识目标;“有感情地朗读课文,培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人”是本课的情感教育目标,教育学生确立正确的价值观。

  目标1、2为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点,通过课件展示资料图片,和课外延伸的小诗入手,使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。

  三、教法学法

  根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。

  四、教学程序

  1、导入新课

  导入新课时,我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。

  2、整体感知课文

  首先,利用视频播放《雷锋叔叔,你在哪里》,听范读,熟悉课文。然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。

  字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。

  最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

  雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。

  三、深入理解课文,有感情的朗读课文。

  首先学习第一、二小节。

  学习第一、二小节朗读时,重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

  边读边想这两小节中,雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

  然后学习第三、四小节。

  方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。

  接着下一个环节,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。

  最后学习第五小节。

  提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。

  然后突破重点。引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

  讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁?

  播放一段公益广告,展示现实生活中“雷锋”图片,让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们,雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。

  最后,请学生看看书上的学习伙伴,他向我们提出了一个很好的建议,让学生找一找身边的活雷锋。

  四、巩固练习

  积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。


  看了“雷锋叔叔你在哪里教学设计”

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