高效课堂需要关注的10个细节
01、从固定小组到动态小组
02、从共识到我见
03、从展示到分享
展示是一种重要的学习方式，但是，展示往往是已知的内容。从展示走向分享，意味着分享问题，分享思考，分享想法，而非展示答案;分享注重的是生成的内容，表达的是动态思考的内容，是真实学习的体现。
04、从关注表达到关注倾听
也许我们太过重视学生的表达了，以至于学生为了表达自己的观点习惯于抢着举手。如果学生只关注自己要表达什么，而忘记了倾听，则会掩盖真实的学习。倾听是一种美德，更是一种重要的学习方式。说之前重要的是听。只有听清楚了别人说了什么，才能发生学习的交互。
05、从学会说到学会问
当课堂完成了学生说的解放之后，如何唤醒学生的问题意识，如何让学生从学会说到学会问，是一个重要命题，因为课堂是从问题开始，到产生新问题结束的;因为课堂上，提出问题比解决问题更重要。
06、从关注学生会的到关注学生不会的
好的课堂不仅仅是学生可以说出自己懂的，说出正确的，还可以大胆地说出自己不会的和错误的。课堂是发现问题、解决问题的地方，而非仅仅展示正确的地方。从说出会的到说出不会的，意味着教学理念的跃升。
07、从关注群学到关注独学
新课堂是以群学为典型特征的，但群学只是手段，目的是为了更好地促进独学。学习是从独学开始，经历群学、展示，再到独学结束的。独学可以产生合作的需要，独学可以深化合作的结果，独学才是整个学习链条中的重要部分。
08、从单一性学习到混合式学习
新课堂不仅仅是从教师讲走向学生学，不仅仅是从被动听走向合作学。新课堂需要从同步学习走向异步学习，从统一性学习走向个性化学习，从单一性学习走向混合式学习，进而实现多种教和学方式的跨界、融合。
09、从竞争性的合作到探究性的协同
当学生合作学习时过度在意与其他小组的PK时，我们要思考，这种基于竞争性的合作可能会遮蔽真实学习。从竞争性的合作到探究性的协同，不仅是一种纠偏，更是一种深化。
10、从传统的听评课制度到学情观察员制度
新课堂不只关注教，更关注学生的学。那么，在课堂上如何才能发现真实的学情，发现具体的学情呢?观课时，我们可以在每一个小组内安排一名老师作为学情观察员，原生态记录小组里发生了什么。这一学情观察员制度更有利于帮助教师调整教学。
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1.高效课堂的101个细节是什么
2.高效课堂创建的10个误区和应对策略
3.什么是高效课堂 高效课堂的要素
4.高效课堂七个评价标准
5.如何打造高效课堂的三个重点