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炎帝创市教学反思

时间: 子文2 课堂学习

  炎帝创市教学反思篇一

  一个思维活跃的同学说:“我觉得有了�6�7市�6�8不仅让大家生活上方便了,还可以使打猎的人不用花时间去学种菜,种菜的人不用去学打猎。”(哈哈……真是挺方便的) 师:你真聪明!

  生:老师,我知道炎帝为什么选中心地带为“市”。因为村子里的人都围着中心居住,大家可以从四面八方往中心走就十分方便了,不用走更多的路。

  师:对呀,地点选对了也给老百姓带来了方便呀! 就这样,大家你一言,我一语,说的热火朝天。这时有位同学举手说:“老师,为什么古时候的人长得那么结实,那么多肌肉?(学生看挂图后质疑)

  有同学抢着说:“当然结实拉,以前的人每天都劳动,不象我妈妈每天坐着打麻将都不动的。”

  (哈哈……一阵哄堂大笑)

  这一问呀,好象把大家的好奇心都引出来了。 有的问:老师,以前的人都没穿衣服为什么呀?

  生答:没缝纫机。没布……(大家争先恐后的回答) 生问:为什么叫他炎帝呢?

  我一听,愣了一会还真不知该怎么回答。突然一个学生站起来说:“因为炎帝有一颗博爱的心,火热的心。爱帮助人的心,所以用两个火的炎字呀!”

  恩,确实回答的很巧妙不是吗?

  这节课还真热闹!下课铃声响了大家都没听到,还在不断的举手,有同学抢着回答。顿时我感觉,我这个老师有点多余,课堂真的是属于他们的,孩子们的思维是活跃的,想象力是丰富的,不禁使我想到:老师们真的应该放手,让孩子们成为学习的主人,课堂的主人,给他们空间,自主的探究学习,个自己的想象插上翅膀,自由的在知识的海洋中翱翔!孩子们:“课堂属于你们,你们是课堂的主人!”

  炎帝创市教学反思篇二

  兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有学习的动力。《炎帝创市》这篇课文,讲的是古时候有一位帝王——炎帝,创市的过程。这篇课文离学生的生活太远,教学时学生没什么兴趣。我觉得可以通过提问唤起学生探索问题的兴趣,激发思维的动机,从而调动他们的学习主动性和积极性。于是,我向学生提出了这样一个问题:“炎帝创市后,老百姓为什么觉得方便多了?”进而让学生交流,畅谈所感所想,学生争先恐后,争着举手发言,没想到学生思维这么活跃,想象力这么丰富,课堂气氛顿时激昂高涨。学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力和总结能力。

  我不仅深思:把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,课堂的主人,给他们学习的空间,自主地探究,自主地学习,难道不是一件快乐的事吗?

  炎帝创市教学反思篇三

  《炎帝创市》这篇课文主要讲了炎帝创市的过程,赞扬了炎帝关心百姓生活,出处为百姓找想的精神。在教学中,我注意抓住课内资源,联系课外资源,帮助学生理解知识,内化知识,由此深刻感受炎帝的美好品质。

  利用储备的课外资源,让学生理解市场、集市。通过多媒体让学生观看一些有关农村的集市和城市的市场,对集市和市场有个充分的了解。例如迎胜每天早上的菜市场,岱北市场,科山路上的市场,还有底下乡村各个村镇的集市等等。尤其在农村每逢3日或者7日赶集,集市上人山人海,非常热闹。不同的村镇有不同的赶集日,人们就在这时购买自己所需的物品。

  捕捉课堂生发资源,帮助学生深刻理解课文内容。本课的教学重点是了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。理解课文时,我围绕课后练习第2题,组织学生交流,让学生畅谈心里所感所想。引导学生了解炎帝是怎样创市的,同时抓住重点词句感悟炎帝为百姓着想、关心百姓生活的精神品质。整个学习过程,我给学生空间,让学生自己探究学习,学生思维活跃,想象力丰富。课堂气氛活跃。


  看了“炎帝创市教学反思”

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