浅谈如何打造高效课堂的五部曲(3)

　　(2)营造和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

　　他们要求教师要采取有效的方法，激起学生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，使课堂形成一种强大的合力。和谐的师生关系是实现“高效教学”的基础，教师要关爱、尊重、期望、信任学生，这样，教师才能成为学生学习的伙伴和指导者，学生的学习潜能才能充分发挥出来。

　　(3)运用有效沟通技能，改进交流方式。

　　在课堂管理中运用有效沟通技能，他们倡导教师要做到：

　　首先，善于倾听。教师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，而且还能够有效培养学生的自尊心理。

　　其次，合理运用肢体语言。①眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式。②身体接近。对课堂上违纪的学生，在大多数情况下，教师只需走近他(她)，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。③身体姿势和面部表情。教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话。

　　再次，恰当反馈与赞扬。给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。不要随便滥用表扬，表扬必须紧跟在良好的行为之后;赞扬应针对某个特别要强化的行为;赞扬应因人而异，可信有据。与学生进行平等交流。同时，在沟通中还要注意“对事不对人”。

　　(4)正确把握高效课堂的外在表现形式和操作模式。高效课堂的外在表现形式不等于“围桌式”编座。高效课堂的外显特征，应该是“知识的超市”，也不是“商品的超市”。学生需要什么?在哪获取?所需商品有何特点?……顾客一目了然，或者一问便知。如果有不清楚的，旁边不是有商品导购员吗?这就是高效课堂中教师的角色。超市的导购员——教师，超市的顾客——学生。