如何打造高效的高三英语复习课堂

　　高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。接下来学习啦小编为大家分享一下高效课堂的如何打造，希望能够帮助大家!

　　一、影响打造高三英语复习课高效课堂的因素

　　进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：

　　1.英语学习教材已没有新鲜感，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心，学生在课堂上的参与意识不强，英语学习缺乏主动性。2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本，不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习。3.学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。

　　针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下切实的复习安排。

　　二、有的放矢，打造高三英语复习课高效课堂

　　首要前提是关爱学生，不放弃每一个学生。尤其是差生，平时多关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给予讲解，并对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

　　关键要求是，在复习过程中，要有计划性。同时复习工作必须要突出重点、考点、热点，有效实施任务型教学，让学生每堂课有收获。针对学生实际，在复习时，笔者重点放在阅读训练、短文改错及写作训练上，以期突出重点突破难点，打造高效课堂。

　　1.阅读训练

　　阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，主要原因是：

　　(1)词汇量有限，构词法知识匮乏导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。

　　(2)缺乏有效的阅读策略与技巧。文章主旨大意题，猜词题，细节题，推断题都是有一定方法的，但由于学生词汇量较少的缘故，只能凭着模糊理解，不能深刻理解文章，更不善于通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。

　　(3)课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄难以尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。

　　(4)语言基本功欠佳，对长难句把握不好。有些句子结构复杂重句较多，学生对语法知识缺乏系统的理解，就会造成望而生畏的心理障碍。

　　面对学生的现状，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急。打造高效阅读课堂，必须重视学生的阅读能力和效率，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。