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如何打造高效课堂的三个重点(4)

时间: 广达2 课堂学习

  (四)积极探索,构建科学、实用的课堂教学模式,向高效的教学模式要效率。

  积极探索,构建科学、实用的课堂教学模式 ,向高效的教学模式要效率。

  课堂教学要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,切实形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。

  要改变授课方式,把课堂真正还给学生。教师要由知识的传授者变成了“导演”“主持人”;课堂是学生的舞台,学生是课堂的主角,学生完全是学习的主人。学校提出“以学论教,以学定教,多学少教、以学评教”作为教学的基本理念。学生的学习一般要经历自主学习、合作交流、成果展示、巩固练习、实践体验、总结反思六个环节。教师的课堂教学要切实遵循实验让学生做、情景让学生想、图形让学生画、问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比、好坏让学生评这九大原则。

  要重点积极探索不同课型(新授课、讲评课和复习课)的结构特征,学习借鉴“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,加强对各个细节的研究。

  新授课。新授课提倡“先学后教 、当堂训练”的课堂教学模式。“先学”,要提出明确的学习目标,要给学生提供非常具体的自学指导;“后教”时,让学生互相说,互相纠错,互相提升,用自己的方法使对方听懂。课上,要充分体现教为主导,学为主体,教师的导要适时、适度、适量,要给学生充分的自学、思考时间。教师要及时、全面地了解学生的学习情况,针对学生学习中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨,并通过讨论、合作的形式解决。课堂讨论要进一步整合讨论时间,引发学生思维交锋。讨论的内容和形式要根据课堂教学需要和学生认知水平安排,减少无效讨论,更要避免为讨论而讨论。“当堂训练”,课堂上还要保证有足够的时间(不少于15分钟)让学生进行针对性训练,实现堂堂清,尽量减少学生的课余负担。

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