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学生学得好更易开小差?

时间: 文桦2 小升初资讯

  前段时间,一个关于好学生的话题讨论备受关注,好学生形象被颠覆,话题是:学生学得好更易开小差?

  “可能在幼儿园时认定的‘好学生’,他其实在习惯和能力方面并不好,比如不够专注,不善于倾听,尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子,他在上课时往往不认真听讲,容易开小差。”幼儿园教师吴佳瑛说。

  12月25日,上海虹教系统校园长实训基地工作推进会举行。已在小学进行了一年半实训的吴佳瑛告诉记者,实训颠覆了她在幼儿园从教23年来的“好学生观”。

  懂礼貌的孩子哪去了?

  吴佳瑛说,一年半的小学实训,颠覆了她从教幼儿园23年的“好学生观”。

  “进入小学我第一个震惊的事情是,当我值勤时站在校门口,跟一年级新生打招呼说‘你好!’‘早上好!’却很少得到小朋友的回应。而当我作为幼儿园老师,我觉得已经把孩子们培养得足够有礼貌,懂交往了。”吴佳瑛说,

  另外一个让她震惊的现实是,幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。

  进入广灵路小学后,吴佳瑛查看了五年级中她在幼儿园时曾教过的20几个孩子的历年老师评语。她发现自己曾经认定的“好学生”,在小学时的发展并不尽如人意,甚至出现这样、那样的问题;而一些觉得“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子,却在5年中逐渐出挑,小学老师给出的评语越来越棒。

  “经过一年半的总结,我得出了结论,那就是‘孩子的潜力是无限的’,可能在幼儿园时认定的‘好学生’,他其实在习惯和能力方面并不好,比如不够专注,不善于倾听,尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子,他在上课时往往不认真听讲,容易开小差,虽然一开始跟‘零起点’的孩子相比,优势明显,但后劲往往不足。”吴佳瑛说。

  同时,她还发现,那些在幼儿园什么都不学的孩子,如果养成了良好的学习习惯和能力,进入小学后往往能迅速跟上乃至拔尖。

  还有一类能在小学迅速拔尖的孩子就是“调皮”的孩子。

  “在幼儿园时,教师对调皮孩子确实是蛮头疼的,不是很喜欢。(这些孩子)有时候还会被幼儿园教师压制。但‘越调皮的孩子越聪明’这句话还是很有道理的,调皮的孩子往往思维活跃,进入小学后一旦遇到善于发现的老师,他的潜力就会立即显现出来。”吴佳瑛说。

  带着幼小衔接课题入训

  10月10日,上海市虹口区在培养校(园)级领导方面“先行先试”,建立首批12个校(园)长书记实训基地已经建立,18名学员跨学段走马上任。

  在这批学员中,到不同学校担任校(园)长助理的就有12名,实训时间为2年,基本为全脱产实训。

  吴佳瑛正是首批18名学员之一。她是星贝幼儿园的教研组长,已有23年的幼儿园从教经验,经选拔、评议和网上公示,由教育局党工委任命为广灵路小学“行政班子”成员之一,带教她的是上海市小学特级校长孙爱军。

  “跟其他从初中到高中或者从高中到高中的学员相比,我的挑战难度非常之大,因为幼儿园和小学是完全不同的体系,如此之大的跨学段实训,且从事小学行政管理工作,这在以前,很少有幼儿园老师能有机会接触到小学的课程。”吴佳瑛说。

  吴佳瑛表示,“因此校长给我量身定做了一套实训模式,对我的指导可以说是全开放的,比如我是带着研究幼小衔接课题入训的,校长便允许我深入一年级,可任意去旁听任何老师的课,也可随便和老师沟通交流。”

  作为幼儿园教师,吴佳瑛无法给一年级孩子上课。不过,孙爱军给吴佳瑛安排了体育活动课,每周上两节,让她能够了解二、三年级等大年龄孩子的身心发展特点。

  “幼儿园到小学之间究竟需要什么样的衔接课程?这是一个不可或缺的课题,我会把两年实训的经验总结下来,写成报告,与更多的幼儿园、小学教师一起交流。”吴佳瑛说。

  孩子上小学家长很重要

  孩子习惯、能力的养成来自哪里呢?

  吴佳瑛的答案是,家庭教育占65%,学校教育占35%。

  她还有一个课题是研究孩子进入小学后家长在其中起到的作用,“现在很多家长听了‘零起点’后,真的是完全‘零起点’了,入学时就对老师说‘老师,我孩子什么都没学过哦,我孩子就交给你啦!’完全当甩手掌柜,把孩子完全推给学校。”

  她指出,还有一类家长则是行为上“零起点”,心态上并没“零起点”。比如有些“零起点”孩子的家长接孩子时会问“这次练习你得了几分啊?”孩子说90分,家长会指责“怎么才考了这点啊,有没有小朋友考100分的?”小朋友说“有的”,还说“有的同学没考好哭了”,家长还会脱口而出“那你怎么没有哭啊?”

  “其实这些家长应该认识到,自己知识‘零起点’的孩子能考到这么好,与非‘零起点’的孩子相差无几,应该是值得鼓励、表扬的。”

  另据虹口区教育局党工委书记据潘惠琴透露,2018年,虹口区将有近20位园长相继退休,在园级干部青黄不接的背景下,2015年第二期校(园)长、书记实践培训基地项目将重点培养至少20名的园长,制定长达3年、包括跨学段实训在内的专项培养计划,储备后备人才。

  延伸阅读

  孩子太在意老师的话,肿么办?

  宝宝好不容易适应幼儿园的新生活了,妈妈们的烦恼又来啦:天呐,宝宝太把老师的话当圣旨了,不论老师提什么要求,宝宝都会当100%的“执行偏执狂”。当老师和家长意见不一致时,怎么办呢?

  当宝宝把老师的话当“圣旨”时,妈妈照老师叮嘱的错一点儿,宝宝就会急得直掉眼泪,仿佛天要塌下来了。妈妈一抱怨老师要求得太细,宝宝就不惜与妈妈顶牛。妈妈们都担心,宝宝这样刻板地理解和执行老师的要求,不只性情上日趋胆小和急躁,在行为方式上是不是也丧失了灵活变通的能力?

  我们来看看过来人是怎么处理这一矛盾的。

  故事1、易拉罐的悲喜剧

  琳琳这天回来说,班级要办植物角,老师要每个宝宝带一个易拉罐去幼儿园栽种水养或土养的植物。琳琳妈就从阳台上找了一堆易拉罐的空罐子让琳琳挑。琳琳说不对,老师说了不要可乐罐也不要雪碧罐,要八宝粥的罐子,琳琳妈就找出两个八宝粥的罐子给她看,一个是银鹭桂圆八宝粥,一个是VC芦荟果纤粥的罐子,琳琳急得说,不对,不对!老师要亲亲八宝粥。琳琳妈只得摸黑去超市买,可巧,超市里也没有,跟琳琳商量说,别的八宝粥罐子也是一样的,琳琳很固执,说不行不行,老师手上拿的就是亲亲八宝粥罐子。害得琳琳妈只得驾车跑到仓储大超市去买,心里忍不住抱怨:不就拿个废罐子种植物嘛,至于要求得这么细?

  ●真相:老师是要求过不要带碳酸饮料的罐子,这是因为这种易拉罐只能拉开一个钥匙孔大小的口子,如果要“全开口”用来种植物,就要用剪刀剪去顶盖,而剪出来的敞口边缘锋利,容易划伤小朋友的手;而八宝粥的空罐子顶盖是一次性拉开的,就没有这个问题。

  ●妈妈经验:有些时候,与老师的电话沟通是必要的。

  故事2、让人为难的“复印计划”

  毛毛上大班之后,毛毛妈就有了一项额外的经济支出:为毛毛班上的全体同学免费复印数学题和小故事。但全班有40个同学,毛毛老是非常积极地将复印任务拿回来让妈妈执行,妈妈也受不了呀。妈妈曾经尝试在公司的作废资料背面复印;也曾尝试在一张A4纸上复印两份小讲义,这样,在外面文印社复印的费用就要少一些,结果毛毛又哭又闹,说这是不符合要求的,复印应该一人一张大白纸,背面不能有任何东西;还说,他好不容易从其他同学那里把复印的任务抢了来,老师是看他表现好,才把这“光荣”任务交给他的,“就你小气,不就是花个二三十块钱吗?”毛毛还说:“人家爸妈复印都是不花钱的,怎么你连这点儿事也办不成呢?”很看轻毛毛妈在公司地位的样子。

  ●真相:幼儿园老师其实也有不得已的苦衷,大班小朋友的这种教学任务,属于“自愿加料”,是没有文印方面的经费保证的,为了几次复印收钱的话,有些家长又会抱怨。所以老师让“有条件”的家长义务奉献一下。

  ●妈妈经验:让宝宝明白环保的重要性,以及“为班级做贡献”是不需要攀比的。

  故事3、假传圣旨与撒谎

  小明这两天跟爷爷闹脾气,妈妈一下班,爷爷就诉苦说,孙子嫌弃他了,嫌他老,嫌他记不全老师交代的功课,嫌他把老师要求带的东西给忘了……孙子一定要父母去接送他放学。小明妈妈一问儿子,才知道是老师对孩子的父母总不露面有意见,老人的记忆力不好,讲话比较啰嗦,与老师沟通不力,孩子第二天上课用的东西总是没有带齐,一来二去,老师对小明父母对孩子的“关注度”心生不满。小明的妈妈与老师商议,让老师费点事将每天交待的事用短信群发家长,或者在小明的“家园联系簿”上写上明日要带的东西,老师也同意了,可第二天,小明还是对爷爷去接他的事实心生不满,还说,“老师说的,要是妈妈不来接,以后宝宝就不要评小红花学员了!”

  妈妈避开儿子打电话给老师证实这一说法,老师很惊讶地说:“只有犯了严重错误的小朋友,才会在某一个阶段评不上小红花学员。谁来接送宝宝都可以,要看家长的时间安排。我哪有说过爷爷接送就不能评小红花学员?”小明妈妈一听,真是气不打一处来,原来儿子不仅把老师的话当圣旨,还学会“假传圣旨”来满足自己的需求了,这还了得?

  ●真相:如果你问才4岁的小明,老师是不是说过“爷爷接送就不能评小红花学员?”小明一定极其真诚地、眼泪汪汪地点头!

  这说明孩子的“假传圣旨”与有意说谎有着本质的区别,这个年龄的孩子,往往分不清幻想与现实的界限在哪里,他们往往将自己推理想象的东西,当作真的。我们不妨称之为“真真真相”;还有一些属于老师没做具体要求,但显而易见会讨老师欢心的选择,我们称之为“假假真相”。“爷爷接送就不能得小红花”就属于“假假真相”,完全是孩子从老师对谁来接送的态度上推断臆想出来的,最终,连孩子自己也认为,老师是做过这样的要求,讲过这样的话了!

  ●妈妈经验:从孩子的角度讲,“假传圣旨”与说谎有着本质的不同,家长要理解孩子,必要时另开辟沟通渠道。

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