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小学生作文写作提纲指导

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  好的作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序:审清题目、确立中心,选择材料来进行。作文题目一般给我们规定了写作范围(记人、记事、写景、状物等)、写作问题(记叙文、说明文、议论文),所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病。今天学习啦小编为大家精心准备的是:小学生作文提纲的写作指导。具体内容如下,欢迎参考阅读:
 

  指导一、培养学生的观察能力,

  观察事物是学生认识事物的基础,只有经常培养学生的观察能力,才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。对于小学生来说注意观察能力的培养,尤其重要。学生观察能力机会很多,如美丽画图,人物,自然风光,建筑物,劳动场面等。

  通过细致的观察,学生从中找到素材,就感到有东西可写了。如写一篇劳动场面的作文,老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义,安排以及应注意的事项,分好组,在劳动即将开始之前告诉学生,通过这次劳动,每人要写一篇描写劳动场面的作文,并让学生注意观察同学们在劳动中的表情,动作,语言等。劳动结束后,老师进行讲评,表扬劳动积极的学生,并有意识地再把这些学生"积极"表现在那些方面讲给学生听,再加上学生自己的观察,学生就能写出:"衣服湿透了,弄脏了,脸变成了唱戏的花脸老包,手上打了泡,不怕脏,不怕疼"等情景。还有的学生观察更细致,写出了在劳动中你不让我,我不让你,你让我休息,我不肯,于是就从别的同学手里争夺劳动工具的动人情景。

  这样通过学生亲自体验,学生有了素材,写出的文章栩栩如生,有身临其境之感,真实感人。要培养一个人写作能力,对于生活的观察是远远不够的,仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的,更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。

  从根本上说,在观察客观事物的同时强调关注与之相对应的内在心灵感受,要求学生在观察外物的同时又能观察感受,在挖掘生活的同时又能挖掘自我。如学生找春天,不少人在校外田野上转了一圈,不是写柳树发芽,就是桃花开了,如果我们让儿童学会全方位调动自己的感觉器官去看、听、嗅、摸,并有意识地引领孩子体验当时内心的感受,那么在他们的眼里就会出现一个五彩斑斓的世界,这个世界由平面变为立体,由黑白变为多彩,由静态变为动态。

  他们不仅看到“那翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀”,还会感受到“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。心动才会情动,才会有那些鲜明的形象、色彩、音响,才会感受那鲜活跳跃的生命,也只有经历了心灵的激情荡漾,那生活中的点点滴滴才有可能成为“笔下之竹”,就如古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,用心而得”,否则,没有给孩子亲自感受体验事物的时间和空间,我们的孩子的视觉、嗅觉、听觉、触觉能力逐渐被削弱,他们变得记忆力超群而感官迟钝,他们无须体味世界,只须记忆世界,无须创造生活,只须重复生活,从而导致固定的描写程式,遇到高兴就“一蹦三尺高”,受到表扬“比吃了蜜还甜”,一着急就“好比热锅上的蚂蚁”,甚至,苦咬笔头觉得无话可写。

  指导二、提前一周公布题目并做指导。

  作文教学同其他教学一样,要认真备课,而且要超周备课。为了让学生作文有话可写,我总是在本次作文结束时就拟出了下周的作文题目,公布于众,让学生留心观察,搜集素材,或查阅材料,顺带讲一下观察写作的顺序,这样学生到作文时就轻松多了,就不会感到无话可写了。

  指导三、养成积累材料的习惯

  学生要写好作文不但要注意观察,还要养成积累材料的好习惯。指导学生写读书笔记也是十分有效的积累运用语言手段。读书笔记伴随着学生个体的读书过程,是学生自己的读书心得记录,可以是格言妙语摘抄,知识信息收集和整理,也可以是思维火花的捕捉,

  老师要求学生每人有个记录好的作文材料的小本子,并坚持经常记,如优美词语,好的课外书上的好句子段落,好的开头结尾。地理,自然,历史课上好的景物描写,人物描写,以及报刊上的好段落等都可以摘录一来,这样时间长了学生有了一个小资料库。作文时就可以把适合自己的东西拿来,充实自己的作文素材,这样作文也就会不感到无话可写了。

  指导四、作文教学要和单元教材紧密结合

  我们的教材都是选自最优秀的作品,名人的杰作。这些教材思想性强,写作方法好,分成单元,每个单元都有它的写作特点,是学生学习的蓝本。这样就为我们小学生学习作文创造了良好的条件。如每讲一课或一个单元,让学生模仿着学过的课文的写作特点进行写作,或进行片断描写,或进行作文训练,把学生从课本上学到的写作方法同作文训练紧密结合起来,这样学以致用,学生印象深刻,又有例子,学生做起作文就容易得多了,也就感到有东西可写了。

  通过训练,学生的作文基本上展开了篇幅,一般学生都能写四五百字的文章,有的还能写出七八百字的作文,拓宽了学生的写作思路,提高了学生的写作水平。学生在作文上立意新颖,有条有理,结构严整,写得有血有肉,细致周到,基本达上到了《新课标》的要求,学生作文也不再象以前那样发怵了。

  指导五.指导学生作文需要注意的问题

  小学生写好作文需要注意以下几个问题:培养学生的作文兴趣。老师可采取表扬、鼓励、欣赏词句段等让学生对写作产生兴趣。还要通过让学生写日记、写书评、办小报、写读后感、搞竞赛及提供竞赛平台等培养学生作文兴趣;注意引导学生观察积累。只有学会观察才能在写作时感到有话可说;注意从概念到人性化的转化,也就是写身边的真情实感;充分发挥作文批改的作用。如教师抓重点详批、学生互批、师生共批等;在训练中总结,在总结中训练。会按材料格式写,鼓励学生写得长等。

  指导六.小学生作文的指导方法

  读写结合(模仿范文)模仿教材(不要一味照搬照抄);技巧方面指导,加速写作能力提高。比如注意开头结尾的写作方法;指导细致,形成方法。比如下笔前列作文提纲,列出要表达什么,开头怎么写,段落、结尾怎么写等;观察法。比如观察事物可通过眼睛看,怎么看呢,可先里后外。也可以通过听声音观察;讲解法。比如对易混淆文题的讲解,像助人为乐(主动帮助他人)和拾金不昧等;竞赛法。就是出作文题比赛,激发学生的写作热情;分层法。对不同学生要有不同的写作要求;下水法。所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳,要教会别人游泳,教者自己必须会游泳,教者会游泳,也不能光站在岸上指挥,必须一同下水。“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的快速作文教学法,强调教师的示范作用;情境再现。引导学生从情境中体会人和事物。

  指导七.小学生写作时注意的语言

  在实践中发现,学生有时胸中有“米”,有很多很好的“米”,也有倾吐的冲动,可因为语言贫困,有米难炊,呈搜肚刮肠之苦、提襟见肘之窘,有时学生作文意象鲜明,但缺乏遣词造句的能力,这时的思维就象是忘了配音的电影,声象无法同期同步。学生习作中还经常出现不规范的语言,口语化严重,如“我这次一定要把鱼钓上来,否则白白来了”。这一严峻的现实告诉我们语言的贫乏也会成为写作的瓶颈。因为写作是编码,面对的是杂乱无章的素材和朦胧的思绪,要把所感、所闻、所思的内部言语转化为外部的书面言语,要使思绪由粗糙而趋于畅达,必须在书面语言的积累、运用上苦下功夫。作为语文教师引导学生学习语言、丰富语言责无旁贷

小学生作文写作提纲指导

好的作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序:审清题目、确立中心,选择材料来进行。作文题目一般给我们规定了写作范围(记人、记事、写景、状物等)、写作问题(记叙文、说明文、议论文),所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才
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