掌声的教学设计案例

　　小朋友，有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?以下是有关掌声的教案范文，欢迎阅读!

　　掌声的教学设计案例

　　一、知识目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4、抄写最让自己感动的句子。

　　二、过程与方法

　　通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

　　三、情感、态度与价值观

　　培养学生团结同学，关爱他人的感情。

　　四、教学重、难点

　　1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

　　2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　五、教具准备

　　1、学生准备卡片。

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、小朋友，有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

　　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

　　愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书：21 掌声)

　　3、齐读课题。

　　读了课题，你们有什么问题要提吗?

　　二、初读课文

　　(一)一读课文，读准字音

　　1、俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。

　　2、生自由读文。

　　3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，(出示词语，指名认读)看谁读得又快又准。

　　落下残疾　犹豫　骤然间　镇定　情绪　身处困境

　　讲述　结束　珍惜　鞠躬　忧郁　舞蹈　慢吞吞　经久不息

　　4、反复认读，齐读。

　　(二)二读课文，读通句子

　　1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。

　　2、检查朗读

　　(1)同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)

　　要求：A、听的习惯要好，及时纠正

　　B、读要响亮，有感情更好

　　(2)指名6人分自然段朗读，随机正音。

　　(3)师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。

　　(三)三读课文，读出不理解的词

　　1、默读，不理解的词划下来

　　2、全班交流

　　A、骤然间：说明快、突然响起的掌声

　　B、经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;“不息”是指什么?

　　C、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?

　　D、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

　　E、犹豫：拿不定主意，她在想什么?

　　F、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢?体会孤寂引读1段

　　三、感知大意，切入掌声

　　1、掌声对小英有什么作用?

　　A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬)

　　B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气

　　C、不再忧郁变得——活泼开朗

　　D、齐读第5段体会

　　2、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。

　　四、指导写字