北师版语文一年级教学设计3篇

　　教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。以下是小编为大家收集到的：北师版语文一年级教学设计3篇，希望对大家的学习有帮助!

　　北师版语文一年级教学设计3篇一

　　《画鸡》教学设计

　　教学目标

　　1、认识最少5个以上的字体。

　　2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

　　3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

　　教学重点

　　掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

　　教学难点

　　理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、拼音复习导入

　　1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个—— 生接答：b b b)

　　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音(师板书)

　　3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的?

　　二、新课

　　(1)、初读古诗

　　1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

　　2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。

　　3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。

　　4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

　　(2)、学习字词

　　1、师范读古诗，要求生听清字音。

　　2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

　　①小老师教读词语。

　　② 男女生合作读。

　　3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。

　　①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开

　　②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：

　　学生1：

　　“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆)

　　学生2：

　　我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)

　　学生3：

　　我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法：加一加)

　　学生4：

　　“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法：用会意字编故事)

　　③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”

　　(好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)

　　(3)再读古诗，理解诗意

　　1、生翻开书，齐读古诗第一句。

　　①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

　　生回答，师板书(头上红冠、满身雪白)

　　②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”

　　③师指导学生朗读第一句。

　　师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?

　　生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

　　师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。

　　2、学习第二句。

　　师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

　　生齐读第二句古诗。

　　师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

　　师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

　　师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——(师播放课前准备好的动画课件)

　　师：你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

　　师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

　　3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

　　三、巩固练习

　　( )( )红冠不用裁，

　　满身雪( )走将来。

　　( )( )( )敢轻言语，

　　一叫( )( )( )( )开。

　　四、板书设计

　　画鸡

　　漂亮

　　威武 (的)大公鸡 　　(人类的好朋友)

　　勤劳

　　教材分析：

　　《画鸡》是北师版语文教材一年级上册第9单元“字与拼音(二)”中的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。

　　学生分析：

　　在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。

　　北师版语文一年级教学设计3篇二

　　《小书架》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。

　　2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

　　3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

　　4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。

　　二、教学重点：

　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

　　三、教学难点：

　　讨论“书”笔画、笔顺。

　　四、教具准备：

　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

　　五、教学过程：

　　(一)揭示课题

　　同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?

　　听录音：小朋友们，你们好!我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?

　　今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

　　一座小楼房，没门又没窗。

　　图书一本本，全在里边藏。

　　出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架

　　(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌

　　1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

　　出示课件：小书架的图片与课文。

　　听读《小书架》课文。

　　2.读儿歌

　　(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间。

　　(2)哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读，注意词连读两遍或三遍。

　　(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。

　　(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读。

　　(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立，让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

　　3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

　　(三)学习生词，巩固单韵母

　　1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示生词卡读两遍。

　　2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

　　3.复习单韵母

　　(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

　　(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。

　　(四)学习生字，加强自学

　　1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。

　　2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)

　　上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)

　　在、我、用、给、每、放：练习组词。

　　要：多音字，一讲而过。

　　3.边收卡边读卡——放好。

　　(五)学写字，学笔画

　　1.看桌上还有什么卡，念出来。(书)

　　2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

　　(1)观察书写，念出来。

　　(2)端正书写姿势，写“、”的字头。

　　3.学习“书”

　　(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。

　　(2)学生说，教师板书，学生观察书写。

　　(3)书空笔顺

　　(4)端正书写姿势，写“书”的字头。

　　4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

　　(六)检查学习情况

　　1.捡贝壳

　　(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

　　(2)带读。如：上——上层的上。

　　2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)

　　(七)布置作业

　　1.读或背课文给家长听。

　　2.“、”和5个生字各写一行。、

　　北师版语文一年级教学设计3篇三

　　《登鹳雀楼》教学教案

　　教学目标：

　　1.会认11个生字。会写6个字。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。

　　教学重难点：

　　1.会认11个生字。会写6个字。

　　2.使学生初步了解“登高才能远望道理”。

　　教学准备：

　　生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引言激趣

　　1.小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛 ，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。

　　2.当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示CAI课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽 。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。

　　3.介绍黄河。出示CAI课件。

　　二、自主、合作学习古诗

　　1.请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。

　　2.请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

　　3.听教师范读儿歌，正音。

　　4.教师领读儿歌，学生跟读。

　　5.分小组读。

　　6.学生试读。

　　7.同桌互读。

　　8.抽学生读。

　　9.自由读

　　10.齐读。

　　11.表演读。

　　三、学习生字

　　1.请学生用“ ”画出生字。

　　2.学生自己试读。

　　3.小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

　　4.师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。

　　注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。

　　5.小老师教读。

　　6.叫号游戏。

　　7.用生字卡片开火车比赛。

　　8.扩词扩句。

　　四、指导书写生字。

　　五、朗读背诵。

　　六、探究学习，养成习惯。

　　1.收集古诗，看谁背得多。

　　2.收集有关黄河的资料。