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三打白骨精教学设计 三打白骨精说课稿

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  《三打白骨精》教学设计

  重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

  教学过程:

  一、导入教学

  1、星期五我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的语言说说课文的主要内容吗?

  2、正因为有了白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打。那么,这白骨精是怎么变的呢?请大家浏览课文,用“------”划出妖精“变”的语句,读读想想,从中我们可以体会到什么?

  二、精读课文

  (一)研读白骨精“三变”。

  一变:悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。

  1、出示以上句子,指名读,说说从中读懂什么?

  2、组织交流。

  (1) 妖怪神通广大,消息灵通,悟空刚走就来。

  (2) 恶毒、凶残、自私,吃别人的肉,自己长生不老。

  (3) 法术高明,摇身就能变。

  (4) 很狡猾。

  a. 为什么把自己变作“美貌”的村姑?看插图说形容美貌的词语(眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展)

  b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒,那么它又用什么来打动唐僧?(善良)?哪里可以看出来?(特地 请 用斋)

  3、教师小结:这样一个既美貌又善良的村姑,真是人见人爱,谁还会怀疑,谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾,太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来?(径直 径直是直接向某处前进,不绕道,不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。)

  二变:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。

  1、出示以上句子,指名读。

  2、讨论,如果说第一变,白骨精把自己伪装得既漂亮又善良,那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢?从哪里可以看出?(“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜,值得同情,尤其能赢得唐僧这样的人同情。)

  3、教师小结:这个妖怪可真坏!

  4、这句话中还有哪个字引起了你的注意,为什么?(闪 闪是突然出现的意思,动作非常快,非常敏捷,对于一个年满八旬,走路都要拄竹杖的老妇人,怎么可能有这个动作,这哪里是人,分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛,也没有躲过我们的火眼金睛。

  过渡:如果说第一变,第二变还能让人看出点蛛丝马迹,看出点破绽,那么这第三变,就变得不着痕迹,简直就是天衣无缝了,为什么?

  三变:白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。

  1、 出示以上句子,读读,想想:这次它为什么又变成了白发老公公呢? (证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿,他们是一家人,是人不是妖,让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命,罪不可赦。)

  2、 白骨精变来变去目的是什么?(吃唐僧)怎样能吃到唐僧呢?(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空?(给他带上“滥杀无辜”的罪名)课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名?

  出示句子:

  妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

  白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。

  小结:妖精把假尸首扔在了地上,把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上,这个妖精真是用心险恶,坏透了,坏主意是一个又一个,用一个成语来形容,那就叫——诡计多端。相机板书(白骨精 诡计多端)

  过渡:但任你白骨精怎样诡计多端,怎样骗术高明,都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下面请大家用红笔画出孙悟空三打的句子。

  (二)研读孙悟空“三打”

  出示三打的句子:

  1、 正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。

  2、 悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。

  3、 悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。

  读第一打:

  抓关键词:举起 就打 劈脸一棒

  议一议:①从中可以读懂什么?(从“举起 就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇,见恶必除,除恶心切 打得急)

  ②“劈脸就打”为什么打脸?(揭开它漂亮的外皮,暴露它丑恶的真面目。)

  过渡:打的是要害,可惜被师父一拉扯,没打死,让它跑了。

  读第二打:

  关键词:也不说话

  议一议:为什么话也不说,当头就是一棒?(争分夺秒 下手快)

  读第三打:

  ①指名读,思考:如果说第一打是急打,第二打是快打 那么第三打就是——智打。

  从哪里看出来?

  组织讨论:引导学生从“藏 走 迎 笑 没立即动手 暗中 吩咐”可以体会孙悟空的机智。这叫“吃一堑,长一智”

  ②再读课文,思考:还从哪些地方读懂什么?

  a.引导学生从“这一次定要打死它”中的“定”体会悟空除恶务尽的特性,同时也能体会他除恶决心很大,很坚决,也很有信心,。

  b.引导学生通过比较第一打的“举”和这一打的“抡”之间的区别,体会这一次,孙悟空是用足了全身的力气打下去的,这一棒真是打得狠 、打得猛 、打得准,因此一棒就打死了妖精。

  总结:从孙悟空一打、再打 、三打可以看出,在他身上有那些品质?

  相机板书:孙悟空 嫉恶如仇 机智勇敢

  过渡:孙悟空对妖精是这样的毫不留情,绝不心慈手软,绝不姑息养奸,体现了他身上“刚”的一面,其实在孙悟空身上还有“柔”的一面,这从他对自己师父的态度上可以看出。

  从书中找有关的句子,读读议议。

  课文第一自然段。(摘桃给师父充饥。在他看来,在生活上照顾好师父是自己应该做的事。)

  课文第六自然段。(在唐僧一而再,再而三地责怪他,误解他,给他念紧箍咒,还要赶他走的情况下,可他还苦苦哀告,设法让师父留下他,不肯离开师父,还“忙点头答应”“扶他上马”,对自己的师父是那样有情有义。“一日为师,终身为父”,师父对他有救命之恩,在他看来,保护师父去西天取经,是自己义不容辞的职责。)

  过渡:那么他竭力保护的师父――唐僧又是个怎样的人呢?

  读有关描写唐僧的句子,说说读出一个怎样的唐僧?(以善为本,慈悲为怀,但容易上当受骗 板书:心慈耳软)

  师:孙悟空之所以能这样坚定不移地跟随师父,不离左右,除了他是自己的救命恩人之外,也因为看到他身上这个“善”字,另外他还看到了唐僧身上其他好的品质,是什么呢?读过《西游记》的同学来说说?(坚忍不拔 历尽苦难 痴心不改 不取到真经决不罢休。)正是唐僧身上的这些优良品质感动了孙悟空,使他立志就是受天大的委屈也要帮助师父取到真经。孙悟空——真英雄!

  三、拓展延伸

  《西游记》是一部非常优秀的神话小说,里面讲了许许多多像《三打白骨精》这样的故事比如——美猴王出世 ,孙悟空大闹天宫,猪八戒大战流沙河等等,一个个都是故事情节曲折动人,人物形象个性鲜明。因此,我建议已经读过这本书的同学再去读读,看看讲了什么故事,人物有什么特点,还可以从中读懂什么?相信你一定会有新的发现,新的体会,新的收获;没读过这本书的同学,我竭力推荐你去读读,因为这真的是一部不可多得的好书。

  四、在《西游记》主题歌声中结束课文。

  板书 白骨精 诡计多端

  孙悟空 嫉恶如仇 机智勇敢

  唐 僧 心慈耳软

  《三打白骨精》说课稿

  一、教材分析

  (一)故事情节一波三折。第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强,情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”展开。作者采用反复叙事手法,一波三折,引人入胜。“三变”、“三打”和“二责”虽然情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向高潮,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。

  (二)人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。“一计不成,又生一计”。为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。唐僧胆小怕事,人妖不分。

  (三)语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

  二、教学目标

  1.能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。

  2.能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

  3.以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

  4.搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术魅力。

  三、教学重点、难点

  品读语言,感受人物形象是本文的重点。

  四、教学准备

  多媒体课件

  五、教法学法

  找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。

  六、教学过程

  一、揭题:今天我们就走进《西游记》,读一读《三打白骨精》的故事,在赏读故事的同时,走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言,你们有兴趣吗?

  二、检查预习,整体感知课文。

  1.说说故事六要素。

  《三打白骨精》一文中,故事发生的时间去西天取经路上的一天 ,地点一座高山中,人物唐僧师徒四人及白骨精,起因 白骨精要吃唐僧肉,经过 孙悟空三打白骨精,结果白骨精被打死 。

  2.填空:

  白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。

  三、品读语言,感受人物性格

  (一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格

  1.请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

  2.学生交流,出示相关句子:

  3.细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?

  (二)追溯“三变”,感受白骨精的性格

  1.过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)

  2.找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

  3.交流出示句子并有感情朗读。

  (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征

  过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?

  1.交流句子,出示:

  “唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

  “唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”

  2.交流感受,朗读深华。

  (四)感受猪八戒的性格

  1.同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

  2.“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?

  四、拓展延伸

  孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语,学生齐读)

  齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

  腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

  明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

  五、我读书 我快乐——交流《西游记》中的其他故事

  如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇 … …


  看了“三打白骨精教学设计”

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