学习啦——方法网 > 学科学习方法 > 语文学习方法 >

读书要有选择教学设计

时间: 子文23 分享

  凡读书须识货,方不错用工夫。书籍犹如朋友,必须慎重选择。《读书要有选择》是苏教版语文第十二册的一篇课文。以下是学习啦小编为你整理的读书要有选择教学设计,希望能帮到你。

  《读书要有选择》教学设计

  ㈠、学习目标:

  1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

  2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

  3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

  ㈡、学习过程:

  一、唤起生活积累,激发“阅读期待”

  在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些?

  听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?

  你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?

  小结,揭题板书:读书要有选择

  读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

  归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?

  二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”

  1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。

  2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

  3、了解:感知课文的主要内容。

  4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

  5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。

  6、小结:

  三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力

  1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。

  2、交流:

  A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;

  B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;

  C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)

  D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

  ………………………………………………

  除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。

  教师小结。

  四、再读感知写作特色,进行迁移练习

  同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?

  交流(条理清楚,分类说明等)

  依据这样的写作特色,开展迁移性练习。

  如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。

  《读书要有选择》教案

  (一)

  课前准备:了解歌德的生平简介。

  教学要求

  1.能正确、流畅地朗读课文。

  2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

  重点、难点

  学会选择合适读物的方法。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

  这些课文告诉我们哪些读书方法?

  二、根据已学过的读书方法,学习新课。

  1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

  2.检查自学效果。

  (1)指名读生字新词。

  (2)指名读文章。

  3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

  4.评议课文使怎样写的。

  以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

  三、说说自己以后怎样选择读物。

  板书:

  优秀的文学作品,获取更多知识

  22读书要有选择

  名人传记

  科普类书

  工具书

  (二)

  ㈠、学习目标:

  1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

  2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

  3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

  ㈡、学习过程:

  一、唤起生活积累,激发“阅读期待”

  在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些?

  听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?

  你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?

  小结,揭题板书:读书要有选择

  读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

  归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?

  二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”

  1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。

  2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

  3、了解:感知课文的主要内容。

  4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

  5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。

  6、小结:

  三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力

  1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。

  2、交流:

  A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;

  B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;

  C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)

  D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

  ………………………………………………

  除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。

  教师小结。

  四、再读感知写作特色,进行迁移练习

  同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?

  交流(条理清楚,分类说明等)

  依据这样的写作特色,开展迁移性练习。

  如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。


  看了“读书要有选择教学设计”的人还看了:

1.有效教学设计探讨与总结

2.数学教学设计读书心得

3.季羡林成功优秀教案设计

4.为中华之崛起而读书教学设计

5.一年级语文爱读书的树叶教学设计

读书要有选择教学设计

凡读书须识货,方不错用工夫。书籍犹如朋友,必须慎重选择。《读书要有选择》是苏教版语文第十二册的一篇课文。以下是学习啦小编为你整理的读书要有选择教学设计,希望能帮到你。 《读书要有选择》教学设计 ㈠、学习目标: 1、知识与能力目标:正确地朗读课
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式

精选图文

  • 螳螂捕蝉教学设计 螳螂捕蝉说课稿
    螳螂捕蝉教学设计 螳螂捕蝉说课稿

    《螳螂捕蝉》是苏教版语文第十二册的一篇课文,这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,劝诫吴

  • 三打白骨精教学设计 三打白骨精说课稿
    三打白骨精教学设计 三打白骨精说课稿

    《三打白骨精》是苏教版语文第十二册的一篇课文,课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争

  • 聂和日本小姑娘教学设计
    聂和日本小姑娘教学设计

    《聂和日本小姑娘》是苏教版语文第十二册的一篇课文,文章体现了聂荣臻宽容大度、博大胸怀、不计前嫌的可贵品质。以下是学习啦小编为你整理的聂和

  • 卢沟桥烽火教学设计 卢沟桥烽火说课稿
    卢沟桥烽火教学设计 卢沟桥烽火说课稿

    《卢沟桥烽火》是苏教版语文第十二册的一篇课文,反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件卢沟桥事变。以下是学习啦小编为你整理的卢沟桥烽

61039