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广玉兰教学设计 广玉兰说课稿

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  《广玉兰》教学设计

  指导思想:

  《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;整合课程资源,深入研究学习;拓展练习,处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。

  设计理念:

  以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)

  【教材分析】:

  《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特,深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。

  【学情分析】:

  虽然同学们对很多花都很熟悉,但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家,表达上都存在或多或少的困难。因而,本课难点是要通过学习课文,让学生学习作者善于观察的精神,以及描述事物的写作方法,进而指导自己的写作。同时根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  三、【教学目标】

  知识与能力:

  1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

  2、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

  过程与方法:

  理清课文思路,能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

  情感态度价值观:

  1、通过自主探究、与他人合作,培养协作精神,初步学会探究性学习方法。

  2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美

  现代教学手段:

  通过广玉兰图片,帮助学生更好地直观认识广玉兰。再利用教学软件突出重点段(第三、四小节),再配上相应形态的广玉兰花图片,以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点,掌握写作方法,最后为知识拓展,旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉兰,喜欢广玉兰。

  四、【教学重点】:

  1、有感情地朗读课文,练习背诵第三自然段。

  2、抓住重点词句的赏读,体会广玉兰旺盛的生命力。

  五、【教学难点】:

  让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉兰,并一起感受广玉兰的美

  六、【教学准备】:

  1、亲自去观察广玉兰。

  2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

  3、文中的图片和文字投影。

  七、【教学设计】:

  一、复习检查

  1、有这样一种树,它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰(齐读课题)真美啊!再读一遍。

  2、昨天,我们已经学习了《广玉兰》,广玉兰的气味幽香,花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如:( )的广玉兰。

  二、精读感悟

  1、昨天,我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。

  师:让我们一起学习第三自然段,来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态,边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?

  (自读、思考、批注、交流)

  2、师:请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。想一想,你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家,并说说你喜欢的原因。

  (指名朗读、说出原因)

  A、含羞待放

  句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放]

  你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗?(指名读、男女生读)

  B 、 刚刚绽放

  这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来?[迫不及待]

  这个词写出了小蜜蜂(  )的心情?

  为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?[花香、花美]

  {个别读、齐读}

  C、婴儿的笑脸

  这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么?

  (因为他们都是纯洁甜美的。) (个别读)

  (美吗?听到甜声,可没看到同学们的甜美的笑脸,谁能再读一读?)

  D、有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?(个别读)

  为什么喜欢凋谢的广玉兰?你从凋谢了的广玉兰感受到什么?

  对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。

  “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的?

  放在这段话里怎么讲?

  出示:这就叫数世同堂。有的话凋谢了,旁边又盛开着。这一朵刚开,那一朵含羞待放。不断有花谢,不断也有花开着。这就叫——生生不息。

  你从中又体会到什么?(生命力)齐读。

  3、师:同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图,引用文中的有关语句,向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。{交流}

  4、这么优美的文字,我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。

  学生自由选择喜欢的段落背诵

  指名背诵。

  师:与其说他的记忆力好,不如说她掌握了读书方法,介绍一下你背诵的小诀窍。

  5、师:听了同学们的朗读,我敢说这不仅仅是一株美丽的树,更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵,在表达方法上有什么特点?

  学生交流,总结归纳:总分总结构、结尾呼应、运用比喻拟人等。

  师:的确,作者深受广玉兰,所以用心观赏,用心感悟。抓住特点,运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时,也要学习作者的写作方法,使我们写作水平更上一层楼。

  过渡:红花虽红,还需绿叶配。广玉兰也不例外,在其身后,也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。

  默读。(大屏幕出示第四自然段及叶片图片)

  6、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向大家介绍吗?{看、摸、闻}

  (大屏幕出示)

  春天,万物复苏 广玉兰的叶片早已----;

  夏天,树木葱盛 广玉兰的叶片还是-----;

  秋天,落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧------;

  冬天,树木凋零 广玉兰的叶片仍然------。

  (任选一句话填空后交流)

  总结:让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗?{齐读}

  三、总结、拓展、延伸

  1、广玉兰淡淡的幽香,纯洁的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情朗读最后一个自然段。

  2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗?

  (学生背诵交流)

  3、是啊,这些植物之所以受到诗人喜爱,就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们,你们能从中受到什么启示呢?(交流)

  4、广玉兰本身也是一首诗,就是一首歌。老师带来一首小诗与大家分享。

  出示诗歌:

  她幽香清丽、洁净高雅;

  她玉琢冰雕、生生不息;

  她的美, 无法用文字准确形容

  含羞待放是她的甜柔,

  挺立枝头是她的刚劲,

  终年不败是她的豪放,

  始终透着生气,透着活泼,

  向世人展示着

  无比旺盛的生命力。

  她有一个永不凋谢的名字——广玉兰。

  四、布置作业

  《广玉兰》说课稿

  各位评委:

  大家好,我今天要说的课是小学语文第十一册第七单元中的《广玉兰》。我主要从以下几个方面说起:

  一、说教材

  《广玉兰》是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  知识目标:认识6个生字,会写其中的5个,理解由生字组成的词语和部分词语,理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

  能力目标:能有感情的朗读课文,感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  情感目标:激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

  二、说学情

  广玉兰是常绿乔木,本地虽有种植,但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前,先布置观察任务,让学生寻找生活周围的广玉兰,初步认识广玉兰。在教学时,充分发挥媒体的优势,图文并茂,使学生进一步体会广玉兰的美。

  三、说教学内容

  我预定二课时完成我的教学目标:

  第一课时:我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大致内容,检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况,帮助学生理清文章的思路,并试着背诵自己喜欢的段落。

  第二课时:我通过“复习导入—图文并茂、理解课文内容,体会作者情感”等环节来学习理解课文、巩固课文,然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。

  四、说教学方法

  1、美读感悟法:

  广玉兰是一篇抒情散文,课文内容并不复杂,教师不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,以读代讲,让学生充分地读,多形式的读,在读中体会,在读中感悟,在读中培养语感。

  2、多媒体情景法:

  运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生完全置身于课文所描绘的情景中,轻松、愉快、积极、主动地学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,有助于突出教学重点,突破教学难点。

  五、说教学程序

  广玉兰一课计划两课时完成教学任务,接下来我重点介绍第二课时的教学设计:

  第一步:“复习导入”提问:“通过上节课的学习,你对广玉兰了解多少呢?”学生在充分回答之后,展示广玉兰各种各样的图片,让学生欣赏。欣赏之后,教师叙述:“广玉兰美得让人惊叹,让人眩目。这么美丽的花与叶,作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢,这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”

  第二步:引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生:作者是按照怎样的顺序描写广玉兰,让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你?说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍,体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时,通过自由读、个别读、引读等方法,让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力,也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因,后指导学生读好这些句子。

  第三步:拓展练习:小练笔。在语文教学中,教师要注重学生语言的积累、感悟和运用,要注重基本技能的训练,要努力提高学生运用语文的综合能力,给学生打下扎实的语文基础。在学习了这篇课文之后,教师要趁热打铁,模仿第三自然段的写法安排一个写的训练,把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此,我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片,让学生仔细观察,描绘出荷花的不同形态。

  六、说板书设计

  花:香味、颜色、质感、形态

  叶:终年不败

  第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。在我的教学设计中,肯定有许多不足之处,请各位评委老师多提宝贵意见,非常感谢!


  看了“广玉兰教学设计”

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