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小木偶的故事教学设计

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  《小木偶的故事》教学设计

  2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。

  3、知道生活中,光会笑是远远不够的道理。

  教学重难点:运用课文语言复述故事。

  教学时间:1课时

  一、模拟表演,导入新课

  1、今天我请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。

  得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

  2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

  3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

  二、初读课文,认读字词。

  1、交流课前预习情况:木偶是什么?

  2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。

  3、检查初读情况。

  ⑴、出示词语,指名读。

  ⑵、开火车读课文。

  过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

  三、再读课文,整体感知。

  1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

  2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

  3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)

  四、研读重点,想象心理

  1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”?

  重点句:

  “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

  “小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?```````”

  3.读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

  “嘻。装得一点都不像!……”

  “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

  “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”

  4.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。)

  六人小组分角色读读11~30节

  小结:

  因只会笑,小木偶受尽委屈,漂亮的红背包被抢走,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!

  5.如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

  小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

  分角色读。(同桌对读 、师生合作演)

  6.表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?

  在演到小女巫送表情部分时,教师说:是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!```````

  口头完成练习:小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

  “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。

  “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

  《小木偶的故事》说课稿

  1, 正确,流利,有感情地朗读课文。

  2, 理解文中所蕴涵的深刻道理:只会笑,是远远不够的。

  3, 学会读故事,讲故事,并合理地续写故事。

  教学重难点:

  理解文中的道理;在会读故事,讲故事的基础上,合理地续编故事。

  教学过程:

  一, 游戏导入

  1,出示课件(文中出现的表情词语),导入语:同学们,课前先让我们玩一个小游戏,根据屏幕中的词语,演给你的同桌看看。

  2,积累词语:

  生气 放声大哭 委屈

  板着脸 亲热 愤怒 笑嘻嘻

  温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴

  3,导入:今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》

  二,初读课文,整体感知

  1,自由读,思考:文中写到了哪几个人物?

  2,指名说,齐说。师板书。

  三,再读课文,深度体会

  1,默读课文,想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。

  2,指名学生说

  3,出示课件:因为小木偶只会笑,得不到熊警官的信任;因为小木偶只会笑,得不到小白兔的同情;因为小木偶只会笑,得不到老婆婆的帮助;所以————

  让学生齐答:只会笑,是远远不够的。

  4,小组讨论,交流,谈谈对“只会笑,是远远不够的。”这句话的体会。

  5,小组派代表回答

  6,出示课件,读一读,将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语,再读一读。

  四,小练笔

  1,要求:小木偶有了人类所有的表情之后,在小木偶身上又发生了什么事情呢?接着编下去……

  2,写前指导

  3,学生写作

  4,交流

  五,总结

  笑,是很重要的。可是,要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情,只有体验了酸甜苦辣,才是完整的。

  六,作业布置

  (1) 《小木偶的故事》续写

  (2) 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》 。

  (3) 将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。

  七,板书设计

  小红狐

  小白兔 小木偶 熊警官

  老婆婆

  只会笑,是远远不够的


  看了“小木偶的故事教学设计”

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