我们维护正义的政治教案范文(2)

　　八、课前准备

　　(一)教师准备

　　在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义;道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。

　　(二)学生准备

　　收集有关正义的课程资源。

　　九、教学过程(见下表)

　　导入新课

　　活动一：经验激发兴趣

　　撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

　　讨论、思考：你喜欢这个节目吗?为什么?(重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。)

　　任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。

　　对两人作出评价并说明你的理由。(通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。)

　　讲授新课

　　活动二：游戏了解需要

　　1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。

　　2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语?

　　3.板书经典词语。

　　讨论、发言：与正义相关的词语有哪些?你为什么会想到这些词语?

　　(以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。

　　通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。)

　　活动三：情景拓展思维(通过设置情景，拓展对正义的认识。)

　　1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义?

　　2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事?为什么?

　　3.阅读蒋庆事迹材料。

　　4.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么? 3.讨论其他正义的人和事。

　　归纳总结：

　　提问：你是如何理解“正义”的?思考、总结：什么是正义?你如何理解“正义”?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)

　　活动四：联系实际指导行为

　　有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢?放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

　　讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的?2.身边可以做的正义的事还有哪些?

　　联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。

　　归纳总结：正义可体现在思想、行为和制度等方面。

　　讨论、发言：正义表现在哪些方面?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)

　　活动五：畅所欲言反馈效果

　　我国相关制度的规定体现了正义，设问：1.你能列举出一些体现正义的制度吗?2.国家为什么要制定这些制度?

　　分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义?(学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。)

　　活动六：澄清错误科学理解

　　1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗?为什么?

　　2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗?为什么?

　　分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。(通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。)

　　归纳总结：正义的制度与公平有何关系?

　　分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。

　　课堂小结：1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。

　　分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。

　　链接与延伸：

　　朗读马丁神父的悔恨诗P113相关链接。

　　思考、发言：这首小诗给我们什么启示?

　　知识的延伸，激发学生的正义感。

　　正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”

　　引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。