中考语文答题技巧方法归纳（很全面）(3)

九、语言品析。

【考查方式】1、品味语言的准确性。(到目前为止、大约、可能、几乎……)

①直接问加点字词有何作用。

例1：国家馆屋顶上还使用大量的太阳能板，有望使中国馆实现照明用电全部自给。

答：“大量的”表示数量多，准确说明了国家馆屋顶上使用的太阳能板之多;“有望”表示有希望，说明中国馆实现照明自给是一种理想状态，并未成为现实;体现了说明文语言的准确性。

例2：第六段中加点的“据化石推断”有什么表达作用?

答：“据化石”说明下面恐龙长度数据的来源，增加了可信度;“推断”表猜测，说明此数据还不能完全确定。体现了说明文语言的准确性。

②问文中某个词语能否替换为另一个词，并说理由。

不可以;“__”词的意思是……，所换词语的意思是……，换后意思有所改变，不符合实际，不能体现说明文语言的准确性。

③问加点字能否删去。

不能去掉;“比较”、“几乎”、“相当”等词表程度，“大约”、“可能”、“左右”等词表估计，“多”、“有余”等词表数量，如果删去“__”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化。用了“”词，准确地说明了……，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、周密性。

2、品味富有表现力的词语的作用。通常会涉及两类词语：

①表达情感的词语，特别是副词。(方法：“删除法”即把加点词去掉和原句进行比较，找出区别。)

如：品味“这出悲剧的制造者又是人!”和“这一切也都是人为的!”中加点词所表达的思想感情。(《罗布泊——消逝的仙湖》)

答：“又”“也都”表明人类的破坏生态环境的行为频率高、范围广;表达了作者对人类破坏生态环境行为的痛心。

②使用了修辞方法的词语。(※ 除比喻要说成是打比方外，其他修辞同文学作品中一样用)

如：端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那多浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿。任选一处作简要品析。

答：“悄然走来”运用拟人手法，形象而含蓄地写出端午习俗在不知不觉中形成。“染”准确传神地表现出端午习俗的影响力和感染力。

十、限字题的解答：

1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);

2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。

3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

议论文阅读答题技巧及套路

一、寻找归纳论点。

答题策略：①论点的提出常有以下几种方式。(a、题目即论点，b、开门见山提出论点，c、通过材料或故事引出论点，d、结尾总结归纳论点。E、论述过程中(注意承上启下的过渡句)、f、表述不集中，需要概括)。②可根据语言标志找论点。如“我认为”“由此可见”“总而言之”“因此”“所以”“不难看出”“足以证明”等。③当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。 ④要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

提醒：论点必须是明确的、毫不含糊的，它应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，它往往是一个表示肯定或否定的判断句，一般告诉读者针对某个问题应该“如何看待”“如何去做”。疑问句和词语均不能作为论点。

应避免以下错误：误把论题作论点;误把分论点作中心论点;误把结论作论点。

二、理解和运用论据。

1、论据分为：事实论据(事例、现象等)和道理论据(原理定律、名人名言等)。

事实论据必须具有典型性、代表性、真实性。

2、分析论据的作用。道理论据：增加论据的权威性，增强文章的说服力。事实论据：真实有力地论证了观点。

答题方式：本文(段)的论点是……，这里所列举的……属(事实或道理)论据，是为了从(反面或正面)证明这个论点……

三、分析论证方法及作用。

常见论证方法及作用。

① 运用举例论证，通过……的事例，论证了……论点(如果有分论点，则写它证明的分论点，否则写中心论点)，使论证更具体、更有说服力。

② 运用道理论证，引用……名言(警句)，论证了……论点，增强说服力和权威性。

③ 运用对比论证，将……和……进行正反对比，更加鲜明地论证了……论点。

④ 运用比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……论点，从而把深刻的道理阐述得浅显易懂，易被人接受。

四、梳理和剖析论证思路。

1、 考查方式：①用填空的形式梳理文章的论证思路。(或某一段的论证思路。)②用问答的形式，要求回答文章是从哪几个方面来证明中心论点的。③以调整顺序的方式问：文章_段和_段能否调换，为什么?

2、 答题策略。

(1)议论文的行文思路一般为：提出问题(引出观点)→分析问题(运用论据证明论点)→解决问题(在分析的基础上得出结论)

(2)了解议论文开头和结尾的作用。

开头：直接通过名人名言(故事等)提出中心论点或引出论题。

结尾：深化中心论点，得出结论;发出号召或劝勉。

(3)利用表顺序的词来组织答题语言。(“首先”“然后”“接着”“最后”等)

答题表述一般如下：首先，直接(通过……)提出(引出)……的论点;然后，运用……论证方法(举了……的例子或引用……的名言)加以论证，最后得出了……的结论。

五、揣摩和品味议论文语言。

遣词造句的严密性、准确性。

六、根据短文提出的观点补充举例：格式：人物+事例+简短评价

1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

七、阐发个人观点。

回答这类题时首先要反复整体感知文章，把握文章的观点，同时要弄清题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还是对全文的思想内容得出自己的看法和评价。

答题时一定要围绕论点，大胆表述，同时联系生活，有感而发。表达时要条理清楚，语言通顺，有理有据。切忌层次不清，表意不明，信手涂鸦，草草了事。

提醒：观点要明确，要言之有物、言之有序，可采用总分、分总式的结构来组织语言，使得思路清晰。

语文阅读理解的解题方法

1、不可不答;不答则无分。

学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答;不答则无分。

2、不乱答;乱答也不得分。

学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。

所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。

所谓持之有理就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张，教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中;同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。

总结：

我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。

语文阅读理解的解题技巧

一、整体感知、快速阅读的技巧：

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案

A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2、辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录：

说明文阅读：

1、明确说明对象：

辨析说明对象可以：

a. 看文章题目;

b. 根据说明语段的内容进行分析概括。

2、概括说明内容：

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

3、明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法

(1)说明方法

(2)分析说明方法的作用：

a、先指明所用的说明方法;

b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性。

答题规范：答：不能删去，__表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)，常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式安排。

议论文阅读：

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的`。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：

分析论证的作用：

1.指明所用的论证方法;

2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)

4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。

(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

记叙文阅读：

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、我的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：

(1)第一人称(以''我的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。

5、描写方法：

分两类：

人物描写和环境描写。

(1) 人物描写细节描写

(2) 环境描写的作用

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。

(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。

(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;

9、散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨。写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，

(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;

(2)结构方面的，如过渡、呼应等;

(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：

(1)表引用

(2)反语，表讽刺否定

(3)表强调

(4)特指，

破折号：

(1)表解释说明

(2)表意思的递进或转折

(3)表声音延长

(4)表插说或中断。

省略号：

(1)表内容的省略

(2)表静默或思考

(3)表语言的中断

(4)表说话断断续续

(5)表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)