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浅谈良好学习教育的重要性

时间: 燕妮2 学习的重要性

  摘要:养成教育的重要性还在于它关乎到每一个受教育者的一生,关乎到教育发展的全过程,关乎到国家的发展、民族的兴旺、人类的前途和命运。这绝不是危言耸听。今天的教育是明天的经济,今天的学生是明天的人才,这是众所周知的道理。所以,作为教育工作者必须致力于养成教育,让那些“未来的建设者、接班人”从小养成一种良好的习惯,能努力学习、刻苦钻研、遵守纪律、讲求诚信、团结协作、奋发向上,成为一代有所作为的人才,国家才有希望,民族才有希望,人类才有希望。

  浅谈良好学习教育的重要性

  养成教育,顾名思义,便是教育学生从小养成一种良好的学习、生活习惯,使之成为一个全面发展的创造型人才。良好的习惯有爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律、团结协作、讲求诚信、尊老爱幼、善待他人、勤劳俭朴、扶危济贫、积极向上、勇于拼搏等等。良好的习惯一旦养成,便终生受益无穷。如:一个具有勤劳品质的人,不管他走到什么地方,不管这个地方怎么艰苦(只要是在地球上),他都能靠自己的劳动使自己活下去,而且会比别人过得好。这就是好习惯的好处。

  叶圣陶先生说过:“习惯不嫌其多,只有两种养成不得,一种是不养成什么的习惯,又一种是妨害他人的习惯。除掉这两种习惯,其他的习惯多多益善。”妨害他人的习惯,已然是一种坏习惯,千万养成不得。实际上,最可怕的还是那种不养成什么习惯的习惯,“今天东,明天西,今天这样,明天那样”,如果这样,其他种种习惯就很少有养成的希望了。比如,有的同学,别人上早操,他睡懒觉;别人就寝,他又起来偷偷上网吧;别人劳动,他偷懒。抽烟、喝酒、谈恋爱、逃课等等,自己想怎样便怎样,随心所欲,生活无规律,学习不上进。同学的劝告听不进,教师的教导耳旁风。这样的人基本上已是一个废人了。如果再不使用强制措施让其改变坏毛病,养成好习惯,将是十分可怕的。

  一个人如果学习习惯没养成,他就不可能积极主动地去学习各种知识,更谈不上发明创造,为社会作贡献。毛泽东主席由于从小养成一种良好的学习习惯,博览群书,学贯中西,才成为了具有雄才大略的政治家、革命家、思想家,最终创立了中华人民共和国。鲁迅先生是把别人喝咖啡的功夫,都用在学习上的。勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。古今中外,概莫能外!

  一个人如果劳动习惯养不成,他就不会去尊重劳动,尊重劳动果实,尊重劳动人民。更不可能奢望他把劳动作为生活的第一需要。他根本不懂得劳动创造世界,劳动创造财富,劳动创造人类(劳动使人“从猿到人”,产生巨变)的道理。他终究只会以一个社会寄生虫的形式而存在,为人类所不齿,为社会所不容。

  如果一个人卫生习惯不养成,便与现代文明社会格格不入了。

  如此等等,养成教育的重要性就基于此。

  养成教育的重要性还在于它关乎到每一个受教育者的一生,关乎到教育发展的全过程,关乎到国家的发展、民族的兴旺、人类的前途和命运。这绝不是危言耸听。今天的教育是明天的经济,今天的学生是明天的人才,这是众所周知的道理。所以,作为教育工作者必须致力于养成教育,让那些“未来的建设者、接班人”从小养成一种良好的习惯,能努力学习、刻苦钻研、遵守纪律、讲求诚信、团结协作、奋发向上,成为一代有所作为的人才,国家才有希望,民族才有希望,人类才有希望。

  那么,怎样搞好学校的养成教育呢?

  其一,从严要求,一以贯之。

  所谓“严师出高徒”讲的就是这个道理。严格要求,严格管理。以军事化的标准来衡量,以军营式的方法来管理,才能使养成教育落到实处。

  实际上,我们许多老师,特别是班主任,自始至终都在追求着养成教育这一大目标。同时,教学效果显著的班主任或教师无一不是由于抓好了养成教育的结果。

  其二,开弓没有回头箭,不达目的不罢休。

  作为教师,必须本着“教育兴亡,匹夫有责”的信念,抱着一种“聚天下英才而教之,不亦乐乎”的乐观态度,确立“没有不成才的人”这一理念,具有诲人不倦、乐此不疲的敬业精神,一刻也不放松,一天也不放松,几十年如一日地去耕耘,去言传身教。这样,我们相信,千年的铁树会开花。锲而不舍,金石可镂。我们的学生终归是有灵性的高级动物,他们终归是会被感化并沿着我们所期待的方向发展的。

  其三,有章有法,有始有终。

  作为学校,则必须以班主任为核心,依靠全体教职员工,既教书育人,围绕着《中学生日常行为规范》制定出本学期、本学年的养成教育(按照有为有所不为的原则,有所偏重:如初一偏重于讲卫生、守纪律的几个方面落实;高一偏重于自主学习、创新学习的几个方面落实)规划,并切实实行,上下同心,令行禁止,则有望一学年初见成效,三五年大见成效。

  孙中山先生说:“夫人不能生而知之,必待学而后知,人不能皆好学,必待教而后学,故作之君,作之师,所以教养之也。”中山先生这里讲的“教养”即文化知识教育和养成教育。可见养成教育的重要性。且养成教育是教育的一个重要组成部分。虽然,教育是周期长,集系统性复杂性为一体的必须依靠家庭、社会和学校统一协调、互相配合才能完成得好的一项巨大的社会工程,但是,起码从形式上看它是由学校来完成的。由此可见,学校在教育实施中起着举足轻重的作用。所以,教师的责任感、敬业心便是决定性的因素了。

  其四,全面发展,相互促进。

  学校的教育必须是全方位的,养成教育也必须是全方位的。只有让学生先学会做人,才能使之有效地掌握文化科学知识。只有让学生德、智、体、美、劳各方面都全面发展了,才能使之真正成为一个有益于社会、有益于人民的人。目前教育界存在的一种怪现象是:嘴里喊着素质教育的口号(好像这样就能跟国际教育接轨了似的),眼睛盯着应试教育(分数至上)。教育主管部门考核一所学校,虽然数据颇多,条款不少,但实际上,最重的法码还是分数。平均分达到多少多少,谁是老大,谁是老幺,也就一目了然了。一所学校评价老师又何尝不是以平均分来分高下、定等级呢?只要平均分比别人低了那么几分或零点几分,便是这个教师的无能了。根本不注重“过程”,不看他怎样敬业,怎样言传身教,怎样“因材施教”,怎样关爱学生等等。同样地,一个老师评价学生也首先看的是卷面分。这叫做以讹传讹,上行下效(或者叫做“上梁不正下梁歪”)。诚然,一般情况是:学习成绩好的学生其他方面也不会太差。但是,还有特殊和个别呢?研究生也有杀人的!

  早在两千多年以前,孔夫子重视的就是“礼、乐、射、御、书、数”的全方位教育。如今的德、智、体、美、劳全面发展与之是一脉相承的。试想,一个既懂礼数、识音律、会书法、精数学,又能骑马射箭驾车的人,难道不是一个文武全才的人吗?更何况我们今天的教育是现代化的教育,更应该辅之以先进的现代教学手段,贯之以前沿的现代教育理念,全方位自始至终地重视养成教育。

  许多学校的成功经验表明,成功的养成教育是教育的成功。例如,学生的自主学习习惯一旦养成,教师便不必再花费大量的时间去督促和跟踪(当然,在养成教育的起始阶段主要靠的是督促和跟踪)。这时,教师的教学也便省力多了,只需因势利导地去引导即可。教与学相得益彰,出神入化,达到一种完美的境界,这是我们始终不渝地追求的。学生的卫生习惯一旦养成,不但学子们一派新鲜亮丽,校园也就一派整洁清新。学生的诚信习惯一旦养成,那么,他无论走到哪里,都会是一个受欢迎的人。

  总之,养成教育抓好了,教育的成功便指日可待。养成教育抓好了,就像我们手里拿着一把“庖丁解牛”的利刃,游刃有余,教育上的一切问题便都可以迎刃而解了。

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