怎样才能构建高效的语文课堂(2)

　　要强化课堂训练 ，当然不是“满堂练”，而是要“循序而导、穿插训练”。具体表现为三个精心：一是精心设置训练的目的，在课堂上最大限度地使其动口、动手、动脑。二是精心选择训练的内容，把语文知识的积累、语文能力和语文习惯的培养、美育熏陶、智力开发等纳入训练范围。三是精心安排训练的方式，阅读、写作、答问、解说、讨论、辨析、鉴赏等等，这些训练可集中，可分散，可交叉，努力形成灵活和谐、生动活泼的训练方式。

　　(四)改革教学方式

　　教与学的方式的转变是课程改革的一大亮点。语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”

　　在理性践行新的学习方式的同时，人们开始更多地注意到传统语文教学经验对新课改的反哺意义。如重视“熏陶感染”的同时也要重视“字斟句酌”;致力“语文素养”的同时也要致力“基础落实”;珍视“学生独特感受”的同时也要珍视“教师的权威解读”;提倡“自主、探究、合作”等新兴学习方式的同时也要提倡“授受、记诵、训练”的传统学习方式，两者要相辅相成，才能相得益彰。

　　如今，新课改已经步入了一个总结、反思、提升的缓冲时期。我们要认真总结、深刻反思新课改中出现的一些偏差，避免课堂上不同程度地赶时髦、走形式、急功近利的不良现象。要深入领会新课标的精髓，从而打造我们既“鲜活”又“高效”的新课堂。