关于高效课堂小组建设的1+1方案(2)

　　二、学习小组的结构

　　1.成员结构：学生是均质还是异质，均质有利于同组的竞争不利于互助有利于培养学生的自信心(小组成员大家都差不多)。异质有利于培养组内合作，不利于尖子生的培养，也会给部分基础较差的学生带来更大压力。我们所说的质不只是指学生的学习成绩，它还指应包括学生的性别，气质，学习能力等各种因素。

　　从我校的实际情况来看，男女同学之间的交流受传统的影响仍然存在一定的障碍，在表现欲上，男生的表现能力总体要比女生强，为了更好的方便同学之间交流，从性别上看我认为以同质为宜。从学生成绩和气质来看，以异质为宜。可以根据学生的成绩分四分之一A、二分之一B、四分一之C，在座位安排上，充分考虑学生的心理特征和互助方式。可尝试用以下排列方式：

　　2.组织结构：

　　(1)每个行政小组设一名小组长、一名副组长分别在两个学习小组。组长副组长每月轮换一次。

　　产生：由学习小组选举，班委会同意，班主任批准。

　　职责：负责本行政小组的日常管理工作，卫生、纪律等。并督促和帮助本组课代表完成工作。

　　(2)全组所有成员，根据自己的特长，每人至少当任一门或两门学科的课代表。

　　产生：每人自报一门或两门，由组长副组长协调统一安排。

　　职责：①负责本学科导学案的收发，并及时上交班级科代表。

　　②组织本学科的小组合作学习。

　　③对本学科导学案的组内互查并进行组内评价。

　　④及时与班级课代表勾通反映同学在学习中存在的问题。

　　在合作小组建设过程时，刚建立的小组一定存在这样那样的问题，班主作要充分了解学习小组中存在的问题，并及时调整成员，以保证小组成员搭配的最优化。